今日は３年２組の給食の様子です。
　子どもたちは今日の手巻きごはんを楽しみにしているようでした。
「いただきます」のあと、班ごとに写真をとって回りましたが、
　やはり「はいー、こっち向いてー、笑顔でー」といっても、
「ムシャムシャ」「パクパク」と
　食べるのにすでに夢中になっている人も何人かいました。

　育ち盛りの子どもたちにとって、給食は「待ちに待った時間です」。
　食べているときの子どもたちの顔は本当に幸せそうです・・・。　
　

　

　３年生は「物の重さ」について勉強中です。
　今日の課題は、
　「物の重さは、置く場所や形を変えたらどうなるか」でした。
　はかりに置くねんどの位置を変えたり、粘土の形を変えたり。
　「立方体」「球」「三角すい」
　「うーん・・・どんな形でも、重さは変わらないような・・・」
　「いや、違うよ、微妙に・・・」

　これからの実験で物の重さについて、さらにくわしく調べて行きます。
　

　

　今日は３年１組におじゃましました。

　「はい、こっち向いてー！いい顔してー！」
　「ハイ！チーズ！」
　「パチリ・・・」

　今日はみんなが大好きなラーメンということでとてもうれしそうです。

　「先生！早く食べたいです！」

　「ハイ！チーズ！」
　「パチリ・・・」

　残さず食べるのだぞよ！
　

　３年生は伝承の会で体験したことや、聞いたことをまとめていました。

　昔の生活、昔の遊び、昔の道具、昔の三ツ渕地区の様子。

　今までの学習をふり返りながら、楽しそうに取り組んでいました。

　地域のおじいさん・おばあさん、ありがとうございました。

　３年生の図工作品「いろいろ　うつして」。

　どうやら完成に近づいてきたようです。

　みんな黙々と作業に取り組んでいます。

　それぞれ違った、個性的な作品ができあがりそうです。

　自分の作品に満足している人もたくさんいるようです。
　
　展示されたら、その様子をお知らせします・・・。

　

　ついに登場「♭」の音・・・・。

　指使いも微妙に違います・・・・。

　でも、みんな案外いい音出してます・・・・。

　リコーダー演奏にも成長が感じられます。

　３年生は説明文「ありの行列」で文の構成について学習しています。

　今日はばらばらになっている文を正しく並び替えることによって、説明文の「序論」「本論」「結論」のあり方を理解し、その後内容についての理解を深めて行きます。

　今日は、説明文であることを前提に、なぜそのように並び替えた方がよいのかという理由を、分かりやすく説明できるようにならなければなりません。

　３年生ですが、かなりハイレベルな学習をしています。

　３年生が今日取り組んでいた課題は、
　　　　　 　４
　０２　と　 ー　どっちが多い（大きい）？
　　　　　　１０

　図や数直線などを使い、根拠を明確にし、
　しかも分かりやすく説明できなくてはなりません。

　お父さん、お母さんなら、どんな図を使って、どのように説明しますか？
　夕食の時の話題にしてください。