５年生は植物が育つための条件について調べて行くようです。

　今日は、「発芽」するための条件について・・・・。

　次の時間に発芽の実験観察の準備をします・・・。

　ちょうど野外学習中に発芽していたりして・・・。

　書写の課題は「道」。

　しんにょうが結構難しい・・・。

　お手本をよく見て丁寧に丁寧に・・・。

　真剣に取り組む姿は、見ていて気持ちのよいものです。

　５年生は現在「Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　〜」を使って数の勉強中です。

　数の数え方は、海外旅行で買い物をするときなどに必要になります。

　外国に行ってぼったくりに会わないためにも、今から気合いをいれて勉強しておいてください。

　５年生は「漢字の成り立ち」について学習していました。

　漢字には象形文字・指事文字・会意文字・形声文字があるそうですが、お父さん・お母さん！どれがどんな文字か覚えていますか？説明はできますか？

　日　月　雨　水　川　上　中　下　一　二　三　本　末　木　魚　鳥　馬　羽　門　卵　角　紙　町　姉　理　村　暑　明　森　鳴　畑　男　品

　さあ、仲間わけをしてみよう！

　１０連休で中断していた「学級目標」について話し合っていました。

　自分たちの学校生活をよりよくしていくために大切なものです。

　ハイカラな横文字の目標になりそうです・・・。

　どんな目標になったのか、その目標に込められた思いは何なのか、
　ぜひお子さんにたずねてみてください・・・。

　５年生は「体積」のテストを行っていました。

　「立方」という意味が分かっていれば問題なく解けるはずですが・・・。
　１０連休で学習したことを忘れている人も・・・。

　「うーん・・・微妙・・・。」

　５年生は野外学習に向けて、それぞれの役割や係の仕事の確認や、キャンプファイヤーの司会やスタンツの内容を考えていました。
　２１日後には出発を迎えることになります・・・。でも、こうやって準備をしているときが１番楽しいんですよね・・・。
　

　５年生は「スパッタリング」「ドリッピング」「吹き流し」「スタンピング」などの様々な技法を使って、自分の心もようを表現していました。
　抽象的な世界を子どもたちは、思い思いの技法と色を使って、自分の心の中を表現しようと頑張っていました。さて、自分のイメージ通りの作品に仕上がったのでしょうか？

同時にスタートしても、ゴールにたどり着くのはバラバラです。

テストも、はやく終わる人もいれば、
　　　　　　　　　　　　　時間いっぱいまでかかる人もいます。

そんなとき、早く終わった人には少しだけ自分だけの時間が与えられます。

テストで出た問題の復習をするもよし、読書をするもよし・・・。

意外と子どもたちにとって大切な時間です・・・。　　

　連休前に学習した「雲の動きと天気」のまとめとして、教科書の「たしかめよう」の問題に挑戦していました。
　この学習を通して、天気のうつりかわりについての理解が、ずいぶんと深まったようですが、いざ「雲の様子は、天気とどのような関係がありますか。」と聞かれるとちょっと困る・・・。困ったときは、グループのみんなで力を合わせればなんとかなるはず。お父さんお母さんだったら、どのように説明しますか？これからの時代には、こういったことを論理的に順序立てて説明したり考えたりする力が重要になってきます。

　５年生の英語は「Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　？」

　「数」について学習していました・・・。
　「ワン　ツー　スリー　フォー　ファイブ　シックス・・・」

　途中、英語ではなくて中国語での数の数え方も・・・。
　「イー　アー　サン　スー　ウー　リュー　チー　パー・・・」

　英語とはずいぶん違う・・・。
　でも、覚えておくと大人が４人でするゲームに役立つらしい・・・。