「作文」を書きました。一画一画注意事項を思い出して書きます。一番良い作品を選んで提出しました。

　もう１つのクラスでも、図工の時間は「まどをひらいて」です。カッターナイフで切る作業はおおむね終わったようで、今日は２つの筒を組み合わせて仕上げている子が多いようでした。ムーミンの家のようなすてき作品ができました。

　木の実で作ったおもちゃで遊びました。今日はクラスの中で、お店とお客さんに分かれて遊びました。素朴なおもちゃとふれ合うゆったりとした時間でした。

　先回の図工教材のセットには、小刀の練習用の木ぎれが入っていました。ちょうど鉛筆サイズです。そこで今日は小刀を使って鉛筆を削る練習をしました。力の入れ具合が分からず、苦労している子もいました。それでも先生に教えてもらいながら少しずつ先をとがらせていきました。木ぎれで練習した後は、本物の鉛筆も削りました。
　その後職員室まで削った鉛筆を見せに来てくれました。

　水の温度を上げると、もののとける量はどう変わるかを調べました。とかすものは食塩とミョウバンです。水が２０度のときと４０度のときとでは、とける量がどれくらいかを調べています。
　予想をしてから実験開始。予想通りの結果が出たでしょうか？

　みんなどんな作品を描いているかな？描く・作るだけでなく、鑑賞も大切な図工の勉強です。
●なかよし読書
●通学団会
●他は通常日課です。
●一斉下校１４：５０
●しのキッズ

　小数のかけ算に入りました。小数点がどうなるのか、近くの友だちと確かめ合いました。その後は、再び問題にチャレンジです。

　２年生もマイルズ先生による英語の授業がありました。２年生のテーマは乗り物です。「ｂｕｓ」「ｔｒｕｃｋ」など、いろいろな乗り物の英語表現を教えていただき声に出しました。先生のユーモアのある進行で、楽しく勉強しました。

　「おかしのすきな魔法使い」という曲を練習しています。この曲はストーリー仕立てになっていて、お話と歌とが組み合わさっています。そして、魔法の呪文を唱えるところでは、いろいろな楽器による効果音を加えます。たいこ、鈴、チャイムなどグループごとに楽器を選んで、お話と効果音をつけて発表しました。

　みなさんも小学校のころにやったことがある実験です。リトマス紙を使って、酸性・中性・アルカリ性を調べます。何となくご記憶の方もいらっしゃるのでは・・・。塩酸、食塩水、アンモニア水などを使います。以前と異なり、今は危険物が目に入らないように全員が保護めがねをかけて実験をします。実はその後、保護めがねの鼻や耳など体に接触した部分をアルコール消毒もしています。

　５年生の書写の教室を覗いたら、４人グループに机を併せて練習していました。そのときにはもう終わっていましたが、グループ内で互いの作品を見てアドバイスをしあいました。

　今日は１年生の英語がある日です。今日のＡＬＴはいつものラジ先生ではなく、マイルズ先生です。マイルズ先生は普段篠岡中で教えていますが、テスト中は授業がないため小学校に来てくださいます。
　今日の勉強は「head」「eye」「mouth」など、体についての英語に親しみました。

　今年は学校の柿が豊作です。実は小ぶりですが、そこそこ甘くておいしいですよ。
●１・２年生英語活動
●他は通常日課です。
●１〜２年生下校１４：５０
　３〜６年生下校１５：４５

　１１月２６日（火）ナフコに見学へ行きました。
　開店前のお店へ入れさせていただき、店内の様子をじっくりと見学し、たくさんの質問にも答えていただきました。
　身近なスーパーマーケットも、お店側の視点で見てみると、商品の種類や配置、細かな気遣いなど、お客さんのことを考えたたくさんの工夫が見えてきました。

　４年生の社会科では「地域の発展に尽くした人々」という内容があります。「こまき」の教科書には入鹿池を作った入鹿六人衆と、名古屋コーチンの生みの親「海部壮平」などが載っています。
　今日は海部壮平について動画を見ながら勉強しました。名古屋コーチンは１度給食に出たことがあるので、みんな知っていました。でも、小牧の池之内にかかわりのある人と言うことは知らなかったようで、動画に興味深げに見入っていました。

　１年生の算数です。２桁ひく１桁の、くり下がりのある引き算が出てきました。
　式の下にさくらんぼの形をかいて、１０から引きあとで残りの部分を足します。計算を
間違えずにするのはもちろん大切ですが、どうやって計算をしたかを説明できるように、隣どうしで説明しあいました。

　今日の英語活動は見ていても難しそうな課題でした。「always usually sometimes never」といった、度合いや頻度を表す英語が出てきました。ちなみにこの４つの単語は「いつも」から「決してしない」まで、順々に頻度が低くなっていきます。
　この４つの単語を入れて、Ｉを主語に文を作りました。小学校の英語の教科書にある単語のページや、さし絵を参考にして作りました。また、ＡＬＴ・協力員さん・担任の３名の先生にも、いろいろ助けてもらいながら文を書きました。
　写真はしのっ子の１人が書いた文です。あとでクイズをするためか「１つは本当じゃないことを入れてね。」という指示が出ています。

　画用紙を筒にして組み合わせます。外の筒には窓を開けます。
　この工作で活躍するのがカッターナイフです。カッターナイフ用の下敷き、軍手と準備をしっかりとして作業をしました。線に沿って切るのに苦労をしているしのっ子もいましたが、みんな頑張って作っていました。

　「単位量あたり」の単元がスタートしました。
　「たたみ１０枚の部屋に６人」「１０枚の部屋に５人」「８枚の部屋に５人」一番混み合っている部屋はどれ？　
　たたみの枚数か人数が同じであれば簡単ですが、たたみの枚数も人数も違っているときはどうやって比べればよいのでしょう。比べ方をいろいろと考えました。「たたみ１枚あたりの人数」「１人あたりが使えるたたみ」という考え方に気づけたでしょうか。単位量あたりは割合の考え方につながる、大切だけど難しいところです。割り切れないわり算が多いのも抵抗感が生じるところでしょうか。

　総合的な学習の成果を新聞にしました。
●委員会
●うさぎとのふれあい週間
●３年生ナフコ見学
●他は通常日課です。
●カウンセラー午前
●１〜４年生下校１４：５０
　５・６年生下校１５：５０