〜献立〜　
ふきとたけのこのごはん　牛乳
豆乳入りみそ汁
キャベツ入りメンチカツ
アーモンド小魚

今日はアーモンド小魚です。
小魚は、成長期の子ども達にぜひ食べてほしい食品の一つですが、苦手な子がとても多いです。
「小魚は骨を強くするよ。良くかんで食べよう！」と担任が声をかけて、少しずつ食べる子どもたちでしたが、「食べてみたらおいしかった！もっと食べたい！」という声があがりました。

　放送で集会を行いました。今回は、運営委員が分担して児童会活動の３つの方針とテーマを発表しました。
　方針は「きちんとあいさつ」「ずっとなかよし」「なんでもがんばる」これらの最初の文字を組合わせるとテーマ「き・ず・な」になります。

　１年生が校内を探検しました。職員室や校長室にも。今日はクラスごとでまわり各教室や部屋の位置の確認です。次回はグループで、質問をしながら行う予定です。

　５年生の算数。伴って変わる２つの数量について，その変化の様子や関係について調べたり考えたりします。１ｍ８０円のリボンを９ｍ買ったときの代金を求める式の意味を，比例の関係をもとにとらえ直えしていました。

　４年生の国語。筆者の考えをとらえて，自分の考えを発表します。「インフォグラフィックス」の説明文を読んで、話し合いながら文章構成と話題を確かめていました。

　今年度初めての読み聞かせだったので、体育館に入るのを躊躇する子もありました。手遊びが始まると少し気持ちがほぐれたようで笑顔も見られました。
　『はらぺこあおむし』は音楽に合わせて読み進めていきました。大型絵本の迫力に歓声もあがりました。
　『やさいさん』はクイズ形式だったので、楽しく参加してくれていました。
　次回は5/27です。お楽しみに！

〜献立〜　
ごはん　牛乳
新じゃがのうま煮
ねぎ玉やき
わかめのさっぱりあえ

　新じゃがのうま煮のじゃがいもは、給食センターで一つずつ一口大に切りました。約300ｋｇのじゃがいもを処理するので大変時間がかかりますが、手早く作業をして、大釜でじっくりと煮込みました。
　味がしみた、やわらかいじゃがいもをおいしくいただきました。

　６年生の算数。分数×整数の計算の仕方を考え、説明します。面積図を使って視覚的に計算の仕方をとらえていました。

　３年生の理科。ＩＣＴ支援員さんにお手伝いいただき、学習アプリの使い方を練習しました。タブレット端末が導入されて、まもなく半年ですが、児童はかなり慣れてきました。

５年生の英語。この単元のまとめとして会話をタブレット端末に録音して、２人の名前を記入したカードともに、先生に提出していました。
　今までは、先生の前でペアごとに行っていましたが、端末を利用することで待ち時間もなく、短時間で行うことができます。

　本日(5/12(水))放課後、中国語の母語指導を行いました。
日付のいい方を中心に学習しました。学習のしたことを生かし、誕生日を伝え合ったり、ビンゴゲームを行ったりしました。とても楽しく活動をしました。

〜献立〜　
中華麺　　牛乳
しょうゆラーメン
鶏肉の甘酢あえ
フルーツ杏仁

1年生は初めての中華麺です。
まず、袋ごと半分に割ってから、スープの中に入れて食べました。
1年生のしのっこが、箸をとても上手に使っていました。小学校を卒業するまでには、みんながこのような箸の使い方ができるといいですね。

　３年生の国語。辞書の使い方を学びます。国語辞典ではどのような決まりで言葉が示されているかを知りながら、辞書を開いていました。

　６年生の道徳。中学生の挨拶や振る舞う姿を通して，礼儀正しい振る舞いをするために大切なのはどんなことかを考え，話し合いました。
　時と場に応じて，適切な言動を取ろうとすることが大切なことに気がついていました。

　５年生の社会。日本の川や湖の特色について調べます。湖や川の名前や特徴を確認後、教科書の白地図にまとめました。

　１年生の国語。「あ」で始まる教科書以外の言葉集めをします。身近なことを表す語句の量を増し語彙を豊かにしていきます。「お」から始まる言葉は「おりがみ」「おじさん」「おにぎり」など、たくさん発表していました。

〜献立〜　
麦ごはん　　牛乳
カレーライス
マカロニサラダ
一食用マヨネーズ
冷凍みかん

今年度初めての冷凍みかんです。
子ども達は、冷たい冷凍みかんの皮をむくのが大変そうでしたが、とても甘くておいしいみかんでした。

　４年生の音楽。ベートーベン作曲「トルコ行進曲」に合せて、４分の２拍子の指揮の動きをします。強弱の変化に合わせながら、楽しく指揮の動きを行っていました。

　２年生の図工。空き箱などの身近な材料を使って，小さな「友だち」が喜ぶ家を想像して立体に表します。限られた材料を生かして、素敵な「お家」がたくさんできました。

　２年生の算数。時計の模型を活用して、問題に取り組んでいました。隣同士の児童で、話し合いながら進めていました。