問いから始めた自分思考
見えなかったものが見えてきたシンキングツール
自分軸が意識された創作活動

達成したい目標設定が決まったようです♪

「提示部と再現部は同系色で表現したい」
「展開部では雨を降らせたい」
「コーダでは今まで出てきた形をミックスしたい」

芸術的なセンスとロジカルな思考の関係がうかがえます。

体育では、プールが始まりました。
２１日は、ビート板を使ってバタ足の練習をしました。
足をまっすぐ伸ばし、足全体を動かすことがポイントです。

自由な発想でさまざまな領域を超えていきます。

今日は、とび箱でコーディネーション講座を行いました。
今年度初めての跳び箱だったので、台上前転やかかえこみ跳びなどの技にも低い段で挑戦しました。
けがなく安全に気をつけて練習することができました。

くらげチャートは、複数の視点で思考を捉えることができます。

フリー素材を使用する場合には、以下の内容を覚えておきましょう。

１人がつくった全てのものに著作権がある。
２他の人がつくった作品を無断で使用することは、法律で禁止されている。
３学校の授業では特別に他の人がつくった作品を無断で使用することができる。

フリー素材であっても、使用期限や使用個数が限られていることもあります。
利用条件を確認しましょう♪

提示部のイメージを言語化すると・・

「モコモコした雲」
「神々しい光」
「放射線状に広がる虹」

フリー素材を使えば、視覚的にも理解できます。


追記
「フリー素材は自由で最高〜」
いえいえ、まったく制限がないとは限らない点に注意が必要です。
そのお話は、また次回。

脳内の可視化
鮮やかな表現

わき出る思い
止まらない筆跡

鑑賞では、さまざまな切り口から「形に音を聴き、音に形を見る」学習をします。
そのツールに動画制作や図面譜制作を予定しています。

「何それ」
「難しそう」

その悩み、ワクワクで解決していこう♪

音楽では、タブレットを使って音楽を聴いて音の構成をたしかめ、せん律の特徴やせん律どうしの関わりを聴きとっています。
みんなじっくり音楽に聴き入り、取り組んでいます。

解団式を終え、5年生の児童がお迎えの保護者と共に帰りました。
野外学習に参加した児童全員が元気に帰ってこれました。
保護者の皆様をはじめ多くの方々にご協力いただいた野外学習でした。
ありがとうございました。

休暇村を出発し、伊吹PAでトイレ休憩しました。
予定より少し遅れていますが、順調に進んでいます。

琵琶湖をバックに学年で写真を撮りました。
その後退村式を行いました。
湖からの風を受け、緑鮮やかな芝生の上で休暇村での生活のしめくくりができました。
休暇村のスタッフの皆さんに感謝の言葉を伝えました。

片付けも協力してがんばります。

美味しく食べたら片付けです。

具だくさんのカレーでした。
なかにはほんのりおこげのある香ばしいご飯の班もありました。

ご飯もカレーも上手にできました。
近江牛の入ったカレーをお腹いっぱい食べました。

順調に作業をすすめています。
協力しておいしいカレーを作ります。