１１月３０日（金）本日の給食

　　牛乳　　揚げパン　　鶏肉と野菜のトマト煮込み　　ジャーマンポテト

　４年生のプログラミング学習です。今日は、「モアナ」の教材を使って、「前へ進む」「右を向く」「魚をつかまえる」などの動きを考え、実行します。目的に達しない場合、計画を考えなおし、調整しなおして実行です。難しい場合は、友達といっしょに考えます。

　２年生の国語「お手紙」の学習です。ペアで音読をしています。がまくんとかえるくんになって読んでいます。

　３年生の算数「重さ」の学習です。「ｇ」の書き方を練習し、はかりを使って、教科書や鉛筆などの重さをはかっています。

　６年生の英語活動です。小文字の練習をしています。

　２年生の音楽の鑑賞の学習です。「人形のゆめとめざめ」という曲を聞いて、感じたことを話し合います。様子をおもいうかべながら聞きました。

　６年生です。学期末になってきました。テストに集中しています。

　５年生の社会科の授業です。
　日本の工業について学習しています。
　今日は、工場の規模は小さくても、専門的な高い技術や各地の伝統を引き継ぐ技能などをもつ中小工場の素晴らしさや工夫などについて話し合います。

　３年生の総合的な学習の時間です。
　今日もローマ字下敷きを片手にローマ字入力の練習です。
　慣れてきた子どもは文字色やフォントを変更するなど、少しずついろいろな文字入力のための機能を使ってみます。

　５年生の英語の授業です。
　「Ｗhat do you have ？」からはじまる何をどれくらい持っているかについての会話文について学んでいます。
　「Ｈow abOut you ？」を使うことで、少し長めに続く会話の練習をします。

　３年生の道徳の授業です。
　休日に公園で集まり、何をして遊ぶかで意見の食い違いが起きてしまうタクと「ぼく」の姿を描いた「日曜日の公園で」という資料を通して、自分と違う意見も大切にするためには、どのようなことを心がけるとよいかを考えます。
　友だちと意見がぶつかることはよくあります。
　そんなときにはどんな受け止め方をすればいいのかな？　

　４年生の理科の授業です。
　水の温度による状態変化について学習しています。
　今日は、熱した水を観察する実験です。
　温度を測ってグラフにまとめたり、出てきた湯気をスプーンにあてたりしながら、水を熱したときの状態変化についてまとめていきます。

　１年生の図工の授業です。
　風で回る仕組みを生かして楽しく遊べる物を製作します。
　まずは基本となる風車の制作です。
　風車ができあがったあとは、これをどうやって飾るかを考えます。

　１年生の算数の授業です。
　色板や棒を使ったり点つなぎをしたりして、いろいろな形をつくりながら図形についての基本的な見方・考え方を身につける学習です。
　今日は色板を使った形づくりです。
　先生が示した家や船などを色板を使ってつくってみます。

　どの学級も練習の成果を発揮してがんばりました。
　低学年でもかなりの好記録を出しました。
　回数の発表を聞いて笑顔で歓声をあげたり、「お〜」というどよめきが起こったり、みんながんばってきた証拠ですね。
　６年生の学級が最高回数を記録しました。さすがですね。
　どの学級もみんなで協力してがんばったことを次につなげていけるといいですね。

　３分間という制限時間内に何回跳べるかをカウントします。
　少し練習時間をとったあと１回勝負の記録会スタートです。

　朝のモチノキタイムに「なわとび記録会」を行いました。
　朝のなわとびの時間はもちろん、体育の授業や休み時間にも練習してきた長なわの８の字跳びの記録会です。

　今年度２度目の「笑顔でさきがけあいさつ運動」を実施しました。
　市青少年健全育成市民会議が主催する取り組みで、家庭や地域で、きもちのいいあいさつをかわし、きづかいのあるかかわりで、地域ぐるみで、こどもの健やかな育ちを応援する運動です。
　本校校区でも、児童の登校時にあちこちの交差点に地域の皆さんやＰＴＡ役員さんが立って、あいさつをしながら見守りをしてくださいました。
　いつもありがとうございます。

　子どもたちの下校後、授業力向上を目指して教職員の研修を行いました。
　参観した４年生の授業をもとに協議したあと、國學院大學の齋藤先生からご指導をいただきました。
　全ての子どもたちが「わかった！できた！」を実感できる授業を行っていけるよう、指導いただいたことをもとに授業改善に取り組んでいきます。

　４年生の算数の授業です。
　伴って変わる２つの数量について、表などを用いて関係を把握し、式やグラフで表す学習です。
　今日は２色の数図ブロックをきまりに従って並べたときの数の変化を考える問題です。
　なかなか難しい問題です。
　子どもたちは頭を寄せ合って一生懸命考えています。
　教員の授業力向上を目指して行う研究授業だったので、多くの先生に囲まれて子どもたちは緊張気味でしたが、しっかり集中して学んでいました。