３年生の演奏です。２年生を招いて合奏を発表しました。これで、３年生のどの学級も２年生の前でリコーダーを中心に合奏を発表し終わりました。どきどきしながらの発表、演奏を終えて、２年生からほめてもらえてうれしくなりました。

　３年生の社会の学習です。日本地図を見て学んでいます。すごろく形式で楽しみながら学びました。

　３年生の書写は「光」を学習しています。おれ、まがり、はね・・・今まで習ったことを思い出して集中して書いています。

　３年生の音楽です。２年生を招いて、リコーダーや鍵盤ハーモニカ、鉄琴などで合奏をして、きいてもらいました。ちょっぴり緊張しましたが、２年生が、「きれいな音でした」「上手でした」などと感想を言ってくれてうれしくなりました。
　よいお手本になったようです。

　３年生の音楽の授業です。
　今日は、２年生を招いての演奏会です。
　練習してきた「パフ」や「エーデルワイス」、リコーダーの練習曲を数曲聴いてもらいました。
　３年生の子どもたちは、２年生を前にして、少し緊張しながらも誇らしげに演奏していました。
　２年生は、４月からの音楽の授業でリコーダーを初めて学習するので、いい予習と目標になりました。

　３年生の国語の授業です。
　３年生の国語では、ローマ字の学習もしてきました。
　今日は、学習したことを生かして、コンピュータにローマ字で言葉を入力する練習をしています。

　３年生の国語の授業です。
　ことわざや故事成語の意味を本や辞典で調べ、調べたことを報告する文を書く学習です。
　今日は、図書室にある本を使って調べ学習をしています。
　どんな本のどこに載っているのかを知ることも学習です。

　３年生の国語の授業です。
　「モチモチの木」というお話を、登場人物に着目しながら読んで、心に残ったことを人に伝える学習です。
　豆太とじさま、２人の主な登場人物の思いを場面ごとに話し合っていきます。

　３年生の算数の授業です。
　自分の生活を振り返り、時間の学習を活用して、規則正しい生活の計画を立てる学習です。
　何気なく毎日過ごしていますが、日課表を書いてみると気づくことがたくさんあります。
　「時刻」や「時間」に着目しながら計画を立て、みんなに説明します。

　３年生の算数の授業です。
　□を使った式の表し方や、□にあてはまる数の求め方を学習しています。
　今日は、□にあてはまる数の見つけ方を考えています。
　「あめが同じ数ずつ入ったふくろが３つあります。あめの数はぜんぶで３６こです。１袋のあめの数を□ことすると・・・」
　□を使った式を立式して、□にあてはまる数を考えてみます。

　３年生の国語の授業です。
　「モチモチの木」というお話を、登場人物に着目しながら読んで、心に残ったことを中心にポスターをつくったり、感想を伝え合ったりする学習です。
　豆太の心がどんな状態なのかを考えています。
　先生手作りの心のメーターを見ながらみんなで考えてみます。

　３年生の国語の授業です。
　ことわざに関心を持ち、本や辞典で意味を調べる学習です。
　「犬も歩けばぼうに当たる」
　「所かわれば品かわる」
　「さるも木から落ちる」・・・
　その場面を理解するだけでなく、どんなことを教えてくれていることわざなのか、しっかり理解していきましょう。

　３年生の理科の授業です。
　風やゴム、電気や磁石、物の重さで学習してきたことを生かして、動きのあるおもちゃをつくります。
　何のどんな性質を使っておもちゃをつくるのか、図書室で本を見ながら相談です。

　３年生の図工で「ねん土で　マイタウン」の学習です。粘土をまるめたり伸ばしたりして、自分のまちをつくります。熱中して作成しています。

　３年生の算数です。筆算の計算の仕方を確認し、間違いをただしていきます。たくさんの練習問題を解きます。

　３年生の理科の授業です。
　風やゴム、電気や磁石、物の重さで学習したことを生かして、それらの性質を活用したおもちゃを製作します。
　風船をふくらませたり、車を走らせるコースを作ったり、みんなとても楽しそうです。

　３年生は、算数で「□を使った式」を学習しています。わからないものを□で表し、順序よく考えて答えを導き出します。

　３年生の社会の学習です。地域の人々が受け継いできた文化財や年中行事に関心をもち、愛着をもって、その保存・継承のための工夫や努力について考えます。文化財や年中行事にこめられた地域の人々の願いや保存・継承するための工夫や努力とを関連付けて考え、話し合います。

　３年生は、体育でサッカーを学んでいます。けり方、パスやドリブルのしかたなどを練習しています。ぽかぽか暖かい日になり、気持ちよく走ります。

　３年生の算数の授業です。
　□を使った式の表し方や、□にあてはまる数の求め方を学習しています。
　はじめにあった数に４を加えると１８になります。はじめにあった数を□にすると、たし算の式ができあがります。でも□を求める式はひき算・・・あれ？
　いくつかの数の集まりが３セットで３６になります。１セットの数を□にすると、□×３＝３６と立式できます。なぜ３６をそこにかくの？
　子どもたちは記号が入ってくるととたんに混乱しはじめます。
　１人１人の“わからなさ”にみんなで向き合います。