５年生の書写の授業です。
　「成長」という文字を、筆順や点画の接し方などに気をつけて、字形を整えて書きます。
　みんな丁寧な筆使いで集中して書いています。

　５年生の算数の授業です。
　分数の約分・通分や異分母分数の加減計算の仕方など学習しています。
　今日は練習問題を解きながら学習してきた内容がきちんと理解できているかを確認をしています。
　困ったときには友だちに「ここわからないんだけど・・・」
　「いっしょに」できた!わかった!という学ぶ楽しさを味わっていくことが大切ですね。

　「図書室まつり」（校内読書週間）の取り組みの１つとして、１０／３０の朝のモチノキタイムに「たてわり読書」を予定しています。
　年間通して活動しているたてわり班で集まり高学年の児童が下の学年の児童を相手に読み聞かせを行う活動です。
　この日は６年生が修学旅行に出かけて不在ですし、たてわり班のリーダーも５年生に引き継がれたあとです。
　今日は、活動の中心となる５年生が集まり、図書担当の先生からの説明を聞きました。
　５年生にとっては新たな学校のリーダーとしての第一歩です。

　５年生の算数「公倍数を使って」の学習です。公倍数の考え方を使って文章の問題を解いていきます。

　５年生の体育「タグラグビー」の学習です。ルールを確認し、チーム対抗でタグラグビーを行います。作戦を立てて、ゲームで楽しみます。

　５年生の算数「三角形の面積」の学習です。三角形の面積を求める公式を使って、四角形の面積を求めます。底辺と高さをどこにするかをはっきりさせると公式を使うことができます。

　５年生の算数「三角形の面積の公式について考えよう」の学習です。公式の意味について確認し、公式を使って、四角形の面積を求めます。グループで知恵をだしあって求めます。補助線をひいたり、必要な部分の長さをはかったりして求めます。

　５年生の算数「分数」の学習です。分母の違うひき算の仕方を考えます。通分の考え方で解いていきます。

　５年生の図工「物語から広がる世界」の学習です。想像した場面の雰囲気や自分の思いが伝わるように、画面にかくものの大きさや色の感じなどを考えます。友達のアイデアも参考しながら、下絵を描いていきます。

　５年生の社会「工業のさかんな地域」の学習です。日本の国土の川や山地を画面で復習した後、工業のさかんな地域についての学習です。５年生は、秋の校外学習で「トヨタ」の見学に行きます。工業の学びを校外学習でも行ってきます。

　５年生の体育です。長縄を、続けて跳べるように、作戦を立ててから練習です。長縄の前には、今、話題のラグビーを行いました。

　５年生の理科「台風と天気の変化」の学習です。台風による天気の変化と、台風の進路について調べます。写真を見て、台風が接近すると天気がどのように変化し、どのような災害が起こるかについて話し合います。台風の動き方、雨の地域の変化についてもを調べます。

　５年生の図工「銀河鉄道の夜のお話を聞いて」の学習です。物語から感じるイメージを絵に表します。どんな場面が思い浮かぶのかな？

　５年生の家庭科の授業です。
　毎日の食事を振り返り、バランスのよい食生活を心がけたり、ご飯とみそ汁の調理実習を行ったりする学習をしています。
　今日は、記録しておいたわが家の食事メニューを見ながら、気付いたことを話し合っています。
　改善点はあるものの、家の人がいつもみんなの健康に気をつけて食事を用意してくれていることがよくわかりますね。

　５年生の英語の授業です。
　今日は、アルファベットの小文字を学んでいます。
　練習として、小文字を使ってローマ字で簡単な自己紹介カードを書いてみます。

　５年生の国語「明日をつくるわたしたち」の学習です。インターネットなどを使って情報を集め、考えをまとめます。自分の考えを、グループで交流し、テーマを考えます。

　５年生の算数「整数」の学習です。約数・倍数の復習です。グループで確認したり、話し会ったりして答えを導き出します。

　５年生の理科の授業です。
　台風の発生や進路、台風による被害などについて学習しています。
　今日は、この時期の天気や台風などについて知っていることを発表しています。
　今年も各地で多くの被害が出て、連日のように報道されているので、子どもたちもいろいろなことを知っています。
　しっかり学んで防災・減災に生かしていきたいですね。

　５年生の社会科の授業です。
　我が国の水産業について学習しています。
　今日は、「とる漁業」について学んでいます。
　どんな魚を、どんな地域で、どのような方法で採っているのか、映像教材や資料を見ながら学んでいきます。

　５年生の国語「明日をつくるわたしたち」の学習です。問題に関する情報を集めたり、自分の考えをまとめたりして学びます。収集した知識や情報を関連付け、互いの立場や意図をはっきりさせて、自分たちの身の回りの問題について調べ、解決のための提案書を書きます。