善意に感謝しながら・・・  加熱前と加熱後に磁石を近づけたり薬品を使ったりして調べてみると、どうやら大きく変化したみたいだね。 化学変化を起こして化合物ができあがる過程の学びです。 ［２年生 理科］ ※ この実験では硫黄臭が立ちこめるため、自分のマスクとは別に先日ご寄付いただいたマスクを活用させていただいています。社長が本校卒業生でもいらっしゃる株式会社伸興業の方に感謝申し上げます。 酸とアルカリ 少しずつ塩酸を加える。 蒸発させて観察すると・・・ いったい何が起こっているんだろう？ いずれイオンと化学式を使って説明してもらいましょう！ ［３年生 理科］ 新聞 と インターネット 実際に見比べて読み比べて見つけ出したらＩＣＴを活用して瞬時に意見交流。 グループでの学びの時間に制約があっても、ＩＣＴを活用することで全体の学び合いを促進できます。 見つけた課題は「信頼性の有無」 次回の学びに続きます。 ［３年生 国語］ 速く走るためには 頭で考え、体に技能を身につけるために、実技書やプリント、バインダーは必需品。（水分補給のための水筒も。） みんなで声をかけ合い、一生懸命運動に取り組んでいます。 ［１年生男子 体育］ On your mark ! Get set ! Go ! 今日は中間疾走の走り方を中心に学びましょう！ 互いに意見を交わしながら、声をかけながら、 考え、工夫し、実践していきます。 ［１年生女子 体育］ 短時間で必要最低限に ［３年生 理科 より］ 学ぶ人の間に壁はなし （ＨＰで根号などの記号が表記できないのでお許しください） 当たり前と思わないで、正しい根拠を示せなくちゃ本当にわかったことにはなりません。 本当にわかるためには、わからないことを他者との関わりの中で解決していくことが一番。 真の意味で学ぼうとしている人どうしの間には壁は存在しません。 ３年生はそんな教室内ばかりです。 ［３年生 数学］ 製 図 等角図、キャビネット図・・・・ 基本を学んだら、早速作図してみよう！ ［１年生 技術］ ３年生の学びに向かう姿は真剣そのもの 教師の「がんばってついてきて！」に対してみんな真剣です。 ［３年生 数学］ 百年の時を経て受け継がれている作曲者のしかけを探せ！ その意図を『曲』という作品に乗せて聞く人に伝えようとしている。 しかけはどこなのか・・・ 分析を重ねると・・・ 百年を超える時を経て受け継がれるものがあることに気づく。 ［３年生 音楽］ Let's talk with ALT My name is 〜 I'm going to talk about Japanese culture. 〜 is used in 〜 It's 〜 ここまでは順調。 Do you have any questions ? さあ、ここからが本番！ ＡＬＴからの矢継ぎ早の質問を聞き取り、英語で答えようとする力がついてきています。３年生、すごいよ。 ［３年生 英語］ Ｍｙ コーディネート ・・・そんな時はどんな服装をしますか？ ＴＰＯに合わせて自分なりの服装を考えます。 ［１年生 家庭科］ テキスト片手に運動 ただがむしゃらに運動すればいいわけじゃない。 互いに意見を交わしながら、頭を使って 効率的な練習方法と技術を学びます。 ［２年生 体育］ みんなで準備 みんなで運動 みんなでサポート 他者の運動を支えるのも みんなで行います。 体育の授業で学ぶことは、運動技能だけではありません。 ３年生は、みんなで体育の授業に取り組んでいます。 ［３年生 体育］ 次のプレーにつなげるためのボールキープ 次のプレー展開をイメージしてボールをキープする。 サッカーの本質は常にスペースを探してボールを運ぶこと。 その方法を考え、実践し、学びます。 ［３年生 体育］ やってみる 聞いてみる 確認してみる これでいいんだろうか？ 仲間に聞いてみる 先生に確認してみる 徐々に正しい文に仕上げていきます。 ［３年生 英語］ なるほど！ あっ！そうかっ！ そういうタッチで描けばいいんだ！ ちょっとしたアドバイスで見事に生き生きした自画像に変化していきます。 ［３年生 美術］ 授業は生徒が主役 やっぱり生徒自身が授業の中で活躍しないとね。 ［３年生 国語より］ ※ グループ学習は内容的にも時間的にも必要最低限にとどめています。 資料からつなぐ 大戦後の好景気で成金がどんどん増えている 一方で民衆の生活は苦しそう 騒動も起きている 資料から読み取れることを みんなでつないでいくと 大正時代の日本社会が見えてきました。 「つなぐ」ことで、気づけないことに気づけ、自分の思考を広げ、知識も増やしていけます。 ［３年生 社会］ 説明文を読み込む いくつかの仮説の根拠になることは何か。 仮説に基づき調べてわかったことは何か。 それぞれ語られていることの理由は何か。 本文のまま書き出すのではなく、 本文を根拠にして自分の言葉で述べる力を養っています。 ［３年生 国語］ |
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