テンポとリズムは違うよ 徐々にうまくテンポを刻みながらリズムを表現できるようになってきました。 さあ、素敵なオリジナル作品ができるかな？ ［１年生 音楽］ 次のステップ でも、できる限り接触プレイを避けた形での授業展開。 感染症・熱中症対策には十分気を配りながら、通常の状態で運動ができるようになることを願って、段階的にステップを踏みながら授業を進めています。 ［３年生 体育］ 江戸城の様子から 江戸幕府が成立したときの様子や幕府が支配するしくみが見えてくる。 どんなことに気づいたかな？ ［２年生 社会］ 机の向きは一斉スタイルだけど・・・ 一律的な講義型では力がつきづらい。 個の意見を学級全体で共有しながら 自分たちで授業を創っていく力が牧中生にはあります。 ［３年生 社会より］ 英語は 対話 英語の習得には対話が欠かせません。 マスクをしたままですが、 対話の練習を繰り返します。 ［１年生 英語］ ２種類の金属板に電流が流れるのはどんな場合？ そのとき流れる電流をこまめに記録する。 その結果からわかることは・・・？ 今日の実験結果から分析していきます。 水溶液の中で何が起こっているのか考え立証していきます。 ［３年生 理科］ ※ 安全対策のために毎回消毒した保護眼鏡を使用しています。 グループにしなくても学び合える  人口ランキングに注目 あれ？なぜ人口が多い国はアジアに集中しているんだろう？ なぜ中国は人口が多くなったんだろう？ ４つの資料をもとに考えます。 考えたことを互いに聴き合いつないでいきます。 すると、いろいろな社会的な背景が見えてきます。 ［１年生 社会］ ※ 現在はソーシャルディスタンスを確保しながら授業を進めているため、グループ活動は短時間かつ必要最低限にしています。ただ、たとえグループや座席のコの字隊形をしなくても、生徒は自分の考えをもち、互いの意見を聴き合い、学び合っています。 金属板に電流が流れる条件を調べよう
鉄、銅、アルミニウム
食塩水、砂糖水、塩酸 どの金属板とどの水溶液を組み合わせると電流が流れるのだろう いろいろ組み合わせて電圧を測ります ［３年生 理科］ 薬品を使うような実験では、安全に実験が行えるように保護眼鏡を着用しています。使用後は「殺菌灯付保管庫」で消毒をします。  体力を高めるためには 自分の課題に合わせて動きを組み合わせ、試しています。 ［１年生 体育］ 感染予防のため体育の授業は主に屋外で行っていますが、運動場に張ったテントの陰、木の陰、校舎の陰を利用したり、水分補給を途中にはさんだりすることで、熱中症対策もしっかり行っています。 一人一台の効果 口頭説明や教科書や動画での説明でも理解はできるけど、 やっぱり自分で操作してみることが一番確かな力になります。 小牧中学校の理科室には「一人一台」をテーマに様々な実験器具などをそろえてもらっています。 実際に触って試して学んでくださいね。 ［１年生 理科］ ※ 感染予防のため学校再開当初は特別教室の使用を自粛していまでしたが、現在は、授業前後の手洗いや器具消毒を徹底することで安全に特別教室を使用できる段階になっています。 ３拍子で歩ける！？ 腕も脚も使って様々なリズムを刻む。 全員でのリズム合わせだけでなく、一人ずつのリレー形式も。 両手両脚を使ったハイテンポのボディーパーカッションは「すごい！」の一言 リズムって楽しい！ 最終的にはオリジナル作品を創りましょうね。 ［１年生 音楽］ 世界にはどんな国がある？ まだまだありそう。 国の名前に注目してみるだけでも こんなに多くの国があるんだね。 「国名探し」から地図帳への興味や地理分野への感心が高まっていきます。 ［１年生 社会］ 暗唱してみよう！ 月のころはさらなり、 闇もなほ、蛍の多く飛びちがひたる。 また、ただ一つ二つなど、 ほのかにうち光て行くもをかし。 雨など降るもをかし。 ご覧の通り、ＩＣＴは学習を大いに支援します。 ［２年生 国語］ 英語で笑えるってすごい！ ＡＬＴの先生からの自己紹介がてらの問いかけ もちろんすべて英語 きちんと聞き取れるから、教室に明るい笑いが広がっています。 ［２年生 英語］ 他者との関わり と ＩＣＴ で確かな学びに 他者の考えに直接触れたり、 ＩＣＴを通して他者の考えを確認することで 学びはより確かなものになります。 ［１年生 数学］ その答え 合っている？ 英語での質問の意味は理解している。 だったら、一か八かで英語で答えてみよう！ ［３年生 英語］ ※ 今年から新しいＡＬＴによる授業が始まっています。 主体的に活躍できる授業 アメリカ大陸発見の歴史的背景とその実態は？ 互いの考えを寄せ合いながら歴史を紐解きます。 「授業」とは 講義形式の内容を黙って聞き黙々とノートをとる ことではありません。 生徒が主体的に考え聴き合い学び合うものです。 ［２年生 社会］ ※学校再開当初は講義式授業を行うしかなかったのですが、感染防止策を講じつつ、徐々に生徒が主体的に考えて活躍する授業が増えてきています。 「わかりやすく」を２倍に ＝説明と確認＝ 電解質が・・・ 陽イオンと陰イオンに分かれると電離・・・ Nacl → Na・・・ 自分の目で見えていない事象を科学的に理解をすることは、とても難しいけど、 わかりやすい説明でまず理解。 わかったつもりにならないで、自分の力として定着させるためには、やっぱり 「ここがわからないんだけど・・？」 「こういうことだよね？」 「そっか。そう考えればいいんだ。」 関わり合いながら学ぶことが、わかりやすさを２倍にします。 教室中に化学式の用語が広がっていました。 ［３年生 理科］ ※ 感染症対策のため長時間にわたるグループ活動などは控えつつ、一定の距離を保ったままでの関わり合う学びを促し、質の高い授業をめざしています。 This is my hand. That is his bag. 相手との距離、対象との距離 おかれた状況で何を指してどう表現するか 日本語での説明は不要 実体験の中で英語での表現を学んでいきます。 ［１年生 英語］ 遅れた教育課程を取り戻すために ＩＣＴのより積極的な活用も一つの方法です。 わかりやすく効率的な授業づくりに一層努めています。 |
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