１組も，教材文を読んで家族のあり方について考えました。

自分の考えをまとめ，話し合いに臨みました。

そして，ブラッドレーの立場，母親の立場の両方からの役割演技を通して，家族愛について考えを深めました。

１組も第４場面の学習をしました。

「ながい ながい はなの いっぽんみち」ができたことについて，２場面と４場面を比べながら，考えました。

　また，野原の様子やくまさんの様子についても，音読や動作化を通して，楽しく想像することができました。

『 時計の時間と心の時間 』という説明文の学習に取り組んでいます。

　筆者は，なぜ複数の「事例」を挙げながら「心の時間」の特性について説明したのか，についてじっくり考えました。

　グループや全体で，考えを交流しました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・マーボー野菜・ぎょうざ・中華いため

　ハードル走に取り組みました。

　歩数やフォームに気をつけて，練習に励んでいます。

　ハードルをまたぎ越しながら走ることに慣れ，スピードが増してきました。
　
　

　毛筆の練習です。

　めあては，文字の「部分の組み立て方」について理解して正しく書く，
です。

　上と下の組み立て方，中と外の組み立て方に気をつけて，『草原』を真剣に書いています。

説明文の学習です。最終段落の要約に取り組みました。

「アップ」と「ルーズ」の手法の違いや，筆者の伝えたいことを考え，言葉にこだわりながら，どんな要約文が適しているか，話し合いました。

＜献立＞
たけのこごはん・牛乳・豆乳入りみそ汁・白身魚香味フライ・野菜ゼリー

今日は，もう一クラスも第４場面の学習をしました。

「はなのいっぽんみち」ができた様子や，くまさんたちが喜んでいる様子について，音読をしたり，みんなで話し合ったりして，豊かに想像を広げました。

「時計の時間」と「心の時間」は，それぞれどんな時間のことだろう？

落ち着いた時間が教室中に流れるなかで，集中して自分の考えをワークシートにまとめていきます。

筆者の「主張」と「事例」の関係を整理しながら，説明文を読み進めています。

ビー玉が転がして遊ぶおもちゃ作りに，挑戦です。

ビー玉が通る様子を想像しながら，コースの形や色を工夫します。

アイデアいっぱいの楽しいコースが，できていきます。

ホウセンカを育てています。

春にまいた種から，子葉・本葉が出てきました。

今日は，これまでのホウセンカの成長の様子を，観察カードや記録写真をもとに，ノートにまとめました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・野菜スープ・ドライカレー・型抜きチーズ

４場面を学習しました。

冬から春に季節が移り変わった様子について，本文を繰り返し読みながら考えました。

また，「はなの いっぽんみち」の様子を，友達と話し合いました。

アサガオの芽が出てきました。

観察をして，様子をカードにまとめます。

アサガオがどんな成長をしていくのか，何色の花が咲くのか，とっても楽しみです。

段ボールの箱に，のぞき穴を開けて，箱の内側には想像の世界を表現します。

宇宙・お店・野原…自分の想像の世界を表すために，紙粘土で小物を作ったり色を塗ったり……。

どの子も真剣に制作中です。

「言葉をもとにリズムで遊ぼう」というめあてで，学習に取り組みました。

テーマをもとに言葉を選び，「ねこ＝♪♪」や「チーター＝♩ ♩」など，リズムを当てはめていきます。

最後はグループでリズムあわせです。上手にできたかな？

気温上昇に応じて，マスクを外して体育の学習に取り組みます。

ドッジボールを楽しむ子どもたちです。

第４場面の学習です。

繰り返し本文を読み，自分の考えたことをペアの友達と聴き合います。

全体の話し合いを通して，「ながい ながい はなの いっぽんみち」ができた様子や，くまさんの様子について，豊かに想像することができました。

＜献立＞
サンドイッチバンズパン・牛乳・コーンクリームポタージュ・ハンバーグ・野菜ソテー・１食用ケチャップ