「お気に入りの国について聞こう」の学習です。

今日は，ＡＬＴの先生の英語による国の紹介を聞いて，どの国のことなのかを当てるクイズに挑戦しました。

象徴する建物・食べ物などから国を当てるため，子どもたちは真剣に聞き取っていました。

「ご飯つぶをかんでいると，あまく感じるのはなぜだろう」について調べるために，だ液がでんぷんを変化させるのかどうかを調べました。

ご飯つぶを湯にもみ出したものを入れた二本の試験管の片方だけに，だ液を少量入れて，それぞれにヨウ素液を入れると・・・。
子どもたちは，教師実験の結果を食い入るように見つめます。

二本の試験管の液の色の違いから，だ液がでんぷんを変化させたことを
つきとめました。

育てている野菜の苗の観察記録をかきます。

タブレットを使って自分が育てている野菜の写真を撮り，気になる部分を拡大しながら，熱心に調べています。

葉の形・色・模様や，茎の太さなどについて，絵と文でカードにまとめました。

＜献立＞
ごはん・牛乳・さわにわん・さわらの香り揚げ・もやしの赤じそあえ

１組も，教材文を読んで家族のあり方について考えました。

自分の考えをまとめ，話し合いに臨みました。

そして，ブラッドレーの立場，母親の立場の両方からの役割演技を通して，家族愛について考えを深めました。

１組も第４場面の学習をしました。

「ながい ながい はなの いっぽんみち」ができたことについて，２場面と４場面を比べながら，考えました。

　また，野原の様子やくまさんの様子についても，音読や動作化を通して，楽しく想像することができました。

『 時計の時間と心の時間 』という説明文の学習に取り組んでいます。

　筆者は，なぜ複数の「事例」を挙げながら「心の時間」の特性について説明したのか，についてじっくり考えました。

　グループや全体で，考えを交流しました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・マーボー野菜・ぎょうざ・中華いため

　ハードル走に取り組みました。

　歩数やフォームに気をつけて，練習に励んでいます。

　ハードルをまたぎ越しながら走ることに慣れ，スピードが増してきました。
　
　

　毛筆の練習です。

　めあては，文字の「部分の組み立て方」について理解して正しく書く，
です。

　上と下の組み立て方，中と外の組み立て方に気をつけて，『草原』を真剣に書いています。

説明文の学習です。最終段落の要約に取り組みました。

「アップ」と「ルーズ」の手法の違いや，筆者の伝えたいことを考え，言葉にこだわりながら，どんな要約文が適しているか，話し合いました。

＜献立＞
たけのこごはん・牛乳・豆乳入りみそ汁・白身魚香味フライ・野菜ゼリー

今日は，もう一クラスも第４場面の学習をしました。

「はなのいっぽんみち」ができた様子や，くまさんたちが喜んでいる様子について，音読をしたり，みんなで話し合ったりして，豊かに想像を広げました。

「時計の時間」と「心の時間」は，それぞれどんな時間のことだろう？

落ち着いた時間が教室中に流れるなかで，集中して自分の考えをワークシートにまとめていきます。

筆者の「主張」と「事例」の関係を整理しながら，説明文を読み進めています。

ビー玉が転がして遊ぶおもちゃ作りに，挑戦です。

ビー玉が通る様子を想像しながら，コースの形や色を工夫します。

アイデアいっぱいの楽しいコースが，できていきます。

ホウセンカを育てています。

春にまいた種から，子葉・本葉が出てきました。

今日は，これまでのホウセンカの成長の様子を，観察カードや記録写真をもとに，ノートにまとめました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・野菜スープ・ドライカレー・型抜きチーズ

４場面を学習しました。

冬から春に季節が移り変わった様子について，本文を繰り返し読みながら考えました。

また，「はなの いっぽんみち」の様子を，友達と話し合いました。

アサガオの芽が出てきました。

観察をして，様子をカードにまとめます。

アサガオがどんな成長をしていくのか，何色の花が咲くのか，とっても楽しみです。

段ボールの箱に，のぞき穴を開けて，箱の内側には想像の世界を表現します。

宇宙・お店・野原…自分の想像の世界を表すために，紙粘土で小物を作ったり色を塗ったり……。

どの子も真剣に制作中です。