長さの計算に取り組みました。

式の中に「ｃｍ」と「ｍｍ」が両方はいっているときは，
どのように計算したら良いのだろう？

ペアや全体での話し合いを通して，同じ単位同士をまとめて計算することを，理解することができました。

アサガオが育ち，葉の数も増えてきました。

今日は，アサガオがもっと大きく育つように，支柱を立てました。

どこまで大きくなるのかな？

＜献立＞
サンドイッチロールパン・牛乳・じゃがいもポタージュ・ウィンナー・　野菜ソテー・一食用ケチャップ

　教育相談が始まりました。

　担任が，児童との相談活動を通して，それぞれの考えや行動を受け止め理解します。
　
　また，児童の困りごとをつかみ，対処方法をともに考えていく場になるように努めていきます。

　

教育相談・読書週間（6/3〜6/17までのなかの６日間）が始まりました。図書委員さんからしおりのプレゼントをもらいました。今日読んだページにはさめます。
教室の廊下では担任の先生と一人ずつ話しをしています。入学、進級から２か月、どうだったかな。

「お気に入りの国について聞こう」の学習です。

今日は，ＡＬＴの先生の英語による国の紹介を聞いて，どの国のことなのかを当てるクイズに挑戦しました。

象徴する建物・食べ物などから国を当てるため，子どもたちは真剣に聞き取っていました。

「ご飯つぶをかんでいると，あまく感じるのはなぜだろう」について調べるために，だ液がでんぷんを変化させるのかどうかを調べました。

ご飯つぶを湯にもみ出したものを入れた二本の試験管の片方だけに，だ液を少量入れて，それぞれにヨウ素液を入れると・・・。
子どもたちは，教師実験の結果を食い入るように見つめます。

二本の試験管の液の色の違いから，だ液がでんぷんを変化させたことを
つきとめました。

育てている野菜の苗の観察記録をかきます。

タブレットを使って自分が育てている野菜の写真を撮り，気になる部分を拡大しながら，熱心に調べています。

葉の形・色・模様や，茎の太さなどについて，絵と文でカードにまとめました。

＜献立＞
ごはん・牛乳・さわにわん・さわらの香り揚げ・もやしの赤じそあえ

１組も，教材文を読んで家族のあり方について考えました。

自分の考えをまとめ，話し合いに臨みました。

そして，ブラッドレーの立場，母親の立場の両方からの役割演技を通して，家族愛について考えを深めました。

１組も第４場面の学習をしました。

「ながい ながい はなの いっぽんみち」ができたことについて，２場面と４場面を比べながら，考えました。

　また，野原の様子やくまさんの様子についても，音読や動作化を通して，楽しく想像することができました。

『 時計の時間と心の時間 』という説明文の学習に取り組んでいます。

　筆者は，なぜ複数の「事例」を挙げながら「心の時間」の特性について説明したのか，についてじっくり考えました。

　グループや全体で，考えを交流しました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・マーボー野菜・ぎょうざ・中華いため

　ハードル走に取り組みました。

　歩数やフォームに気をつけて，練習に励んでいます。

　ハードルをまたぎ越しながら走ることに慣れ，スピードが増してきました。
　
　

　毛筆の練習です。

　めあては，文字の「部分の組み立て方」について理解して正しく書く，
です。

　上と下の組み立て方，中と外の組み立て方に気をつけて，『草原』を真剣に書いています。

説明文の学習です。最終段落の要約に取り組みました。

「アップ」と「ルーズ」の手法の違いや，筆者の伝えたいことを考え，言葉にこだわりながら，どんな要約文が適しているか，話し合いました。

＜献立＞
たけのこごはん・牛乳・豆乳入りみそ汁・白身魚香味フライ・野菜ゼリー

今日は，もう一クラスも第４場面の学習をしました。

「はなのいっぽんみち」ができた様子や，くまさんたちが喜んでいる様子について，音読をしたり，みんなで話し合ったりして，豊かに想像を広げました。

「時計の時間」と「心の時間」は，それぞれどんな時間のことだろう？

落ち着いた時間が教室中に流れるなかで，集中して自分の考えをワークシートにまとめていきます。

筆者の「主張」と「事例」の関係を整理しながら，説明文を読み進めています。

ビー玉が転がして遊ぶおもちゃ作りに，挑戦です。

ビー玉が通る様子を想像しながら，コースの形や色を工夫します。

アイデアいっぱいの楽しいコースが，できていきます。