育てている野菜の苗の観察記録をかきます。

タブレットを使って自分が育てている野菜の写真を撮り，気になる部分を拡大しながら，熱心に調べています。

葉の形・色・模様や，茎の太さなどについて，絵と文でカードにまとめました。

＜献立＞
ごはん・牛乳・さわにわん・さわらの香り揚げ・もやしの赤じそあえ

１組も，教材文を読んで家族のあり方について考えました。

自分の考えをまとめ，話し合いに臨みました。

そして，ブラッドレーの立場，母親の立場の両方からの役割演技を通して，家族愛について考えを深めました。

１組も第４場面の学習をしました。

「ながい ながい はなの いっぽんみち」ができたことについて，２場面と４場面を比べながら，考えました。

　また，野原の様子やくまさんの様子についても，音読や動作化を通して，楽しく想像することができました。

『 時計の時間と心の時間 』という説明文の学習に取り組んでいます。

　筆者は，なぜ複数の「事例」を挙げながら「心の時間」の特性について説明したのか，についてじっくり考えました。

　グループや全体で，考えを交流しました。

＜献立＞
麦ごはん・牛乳・マーボー野菜・ぎょうざ・中華いため

　ハードル走に取り組みました。

　歩数やフォームに気をつけて，練習に励んでいます。

　ハードルをまたぎ越しながら走ることに慣れ，スピードが増してきました。