４年生が算数の授業で98.7÷21のわり算の筆算の仕方を学んでいました。わる数が２けたでも１けたのときと同じように考えていました。

４年生が自分を大切にするための授業を受けて、いじめについて学びました。上手なことわり方も学びました。

４年生が理科の授業で金属の棒や板はどのようにあたたまるのか考えていました。金属の棒の端を熱するとどのように伝わるのか、棒の真ん中を熱するとどのように伝わるのか、金属の板ではどうなのか予想していました。次の時間に実験をして確かめるそうです。

４年生が算数の授業で長さの単位がキロメートルのときの面積の表し方を学んでいました。１平方キロメートルは何平方メートルでしょうか？

４年生がハードル走をしていました。タイムも計測していました。

４年生が理科の授業で空気はどのようにあたたまるのか実験をして確かめていました。アルコールランプに線こうのけむりを近づけ、あたためられた空気の動き方を調べました。けむりは速く上へ動きました。

４年生が国語の授業で説明文「世界にほこる和紙」の要約をしていました。段落ごとに中心となる語や文を見つけて要約していました。

４年生が算数の授業で正方形や長方形の面積の求め方を使って複合図形の面積を求めました。色々な方法で面積を求めて、どのように面積を求めたのか説明する中で、どの求め方が効率的なのかも考えました。

４年生が毛筆で「はす」をかいていました。「は」と「す」の結びの筆使いに気をつけながらかいていました。

４年生が国語の授業で教科書の掲載されている６つの短歌・俳句から好きなものを選んで絵に描いていました。作者は何に感動したのかな？また、どんな思いや気持ちを短歌や俳句にこめたのかな？

４年生の図工競技会の課題作品「幸せを運ぶカード」が完成しました。

４年生が外国語活動の授業で果物や野菜などの食材の言い方や欲しいものを尋ねたり要求したりする表現を学んでいます。今日はまず野菜や果物の名前をおぼえました。次の時間にオリジナルのパフェを作って紹介し合います。

４年生が国語の授業で説明文「世界にほこる和紙」を段落ごとに番号を付けて読み取り、各段落ごとに要約した文章を書いていました。

４年生が社会科の授業で木曽三川が合流するところで洪水が起きるわけを実験で確かめていました。実験をみた子どもたちは輪中の中で洪水が起きるメカニズムを納得した表情で見ていました。木曽川からあふれ出た水が長良川へ流れ、長良川からあふれ出た水が揖斐川へ流れていくことがよくわかりました。川と川の間にある輪中が水びたしになりました。

４年生が国語の授業で慣用句の意味調べを国語辞典を使って行っていました。どんな場面で慣用句を使うのでしょうね。せっかく国語の授業で学んだのだから使えるといいね。

４年生が保健体育の授業でロコモ予防体操をしていました。けがの予防につながる柔軟体操です。まずは、ストレッチです。太ももの前のストレッチ、股関節のストレッチ、足の裏側のストレッチ、続いてバランストレーニング、くるぶしタッチ、バランスツイスト、カニカニ体操の順番です。

４年生が理科の授業で金属はどのようにあたたまるのか、お湯の中に金属のスプーンをつけたときの経験をもとに金属の棒や板がどのようにあたたまっていくのか予想していました。

４年生が書写の授業で「結び」の筆使いに気をつけて「はす」の字を毛筆でかいていました。

４年生が道徳の授業でだれに対しても分け隔てなく行動するために大切なことは何か考えていました。

４年生が理科の授業で空気はあたためられたり冷やされたりすると体積が変わるのかどうか実験して調べていました。