“和音のひびき”を学習しています。

先生のピアノによる和音の伴奏にあわせて，「故郷の人々」のメロディーをリコーダーで奏でます。感染症対策のため，座席の１列ずつ，順番にフレーズを演奏しました。

音の重なりを感じ取ることは できたでしょうか？

分からない数を□において、関係を式に表します。３つの相互関係を理解するのはとっても大変です。

公園にあるしばふの広さを求めます。分かっている公園の広さをもとに、広場の広さ、そしてしばふ、順に考えて問題を解きました。

５年生の「ハードル走」の学習も佳境に入ってきました。

ハードルをまたぎ越す練習を積み重ね，今日はいよいよタイムの計測です。

記録は，向上したかな？

古典の文章に挑戦です。「かぐやひめ」で馴染み深い「竹取物語」の原文を読みます。

「ありけり」…？
「いひける」…！？
現代とは違った言い回しに苦労しながらも，どんなことが書かれているのか，言葉に着目しながら，そして，グループの友達と話し合いながら，読み進めていきました。

古文の言い回しやリズムを味わい，古典の世界を想像することができました。

「和音を感じ取ろう」をめあてに，三つの和音，ドミソ・ドファラ・シレソについて，学習をしました。

タブレット端末を活用して，和音を演奏して，それぞれの響きの違いを感じ取っていました。

５年生も水泳学習を行いました。

５年生は，水慣れチームと泳法を確かめるチームに分かれて，久しぶりのプールを楽しみました。

冷たい水が，気持ちよさそうです。

５年生が、家庭科の授業でお茶を入れて飲みました。最近では、急須を使ってお茶を入れることが少なくなり、初めてお茶を入れた児童も多くいました。香りや色、そして味を楽しみました。

ソフトバレーボールに取り組みました。

パスが，思ったところになかなか届かず，苦労していました。

ボールを高く上げることを意識しながら練習しました。

　ハードル走に取り組みました。

　歩数やフォームに気をつけて，練習に励んでいます。

　ハードルをまたぎ越しながら走ることに慣れ，スピードが増してきました。