５年生が社会科の授業で京都の鴨川を守るための取り組みについて調べていました。自然環境を守っていくことは、人が暮らしやすく生活していくためには、必要不可欠なことです。

５年生が算数の授業でともなって変わる２つの数量の関係を、○と△を使って式や表に表していました。

５年生が英語の授業でタブレット端末を使ってヒーロー紹介カードを作成していました。次回の授業で英語でヒーローを紹介するそうです。「Who is your hero?」「My hero is 〜.」「She is my cousin.」「She is good at playing tennis.」「She is kind to me.」

５年生が図工の授業でコマどりアニメーションの仕組みを使って、楽しい動きや変化をつくる活動をしていました。テーマは「新１年生に米野小学校をＰＲするＣＭをつくる」です。タブレット端末を使って、熱心に撮影していました。

５年生が社会科の授業で林業で働く人はどのように森林を利用しているのか調べていました。

５年生が社会科の授業で自然災害は地形や気候とどのようなかかわりがあり、国や都道府県などではどのような防災の取り組みを行っているのか調べていました。私たちが住んでいる愛知県でもいつなんどきどんな自然災害にみまわれるかわかりません。万が一に備えて日頃からどのような対応をしたらよいのか準備しておくことが大切です。

５年生が毛筆で学習する最後の熟語「考える子」を集中してかいていました。

５年生が国語の授業で５年生で学ぶ最後の物語文「大造じいさんとガン」の意味調べをしていました。

５年生がお世話になった６年生のために心を込めて卒業式の会場を仮設営しました。いよいよ６年生の卒業の日が近づいてきました。

５年生が社会科の授業で自然災害と地形とのかかわり、国や都道府県ではどのような防災の取り組みを行っているのか学んでいました。まず最初に地震災害について調べていました。

５年生が学級の時間に今年一年間の成長の様子を振り返ってまとめたワークシートをキャリアパスポートのファイルに入れて整理していました。今後に活かしてほしいと思います。

５年生が算数の授業で速さと時間から道のりを求めていました。

５年生が理科の授業でふりこの１往復する時間は何によって変わるのか実験をして調べていました。ふりこの長さ・ふりこのおもりの重さ・ふりこのふれはばの３つで調べていました。

５年生が算数の授業でどちらが速いのか比べていました。比べるためには、基準が必要なので１時間あたりに進んだ道のりで速さを比べていました。「Ａ自動車は１５０キロを２時間で進む車、Ｂ自動車は２４０キロを３時間で進む車です。どちらが速いでしょう」の問題です。

５年生が英語の授業であこがれの人を紹介する活動をしていました。「My hero is 〜.」「He is good at 〜.」「He is kind to me.」

５年生が国語の授業で今まで読んだ本の中から推せんしたい本を選び、推せんする文章を書いていました。

５年生が総合学習で「福祉」について学んできました。これまで学んできたことをタブレット端末のプレゼンソフトを使って一人一人発表していました。

５年生が花・華プロジェクトで大切に育ててきたビオラの花苗を手作りのポットに植えて６年生へ送るプレゼントを作りました。今日の５時間目の感謝の会（ビデオ放送）のときに５年生が６年生へ渡すことになっています。

５年生が理科の授業で電磁石を利用した物（モーターカー）をつくっていました。ちゃんと動くかな？

５年生が社会科の授業で風水害はどのようなときに起こり、被害を減らすためにどのような取り組みが行われているのか調べていました。ハザードマップや砂防ダムなどの役割を考えていました。