『一つの花』の，最終場面の学習です。

十年後のゆみ子の姿を，
「一つだけ〜」しか言えなかった幼いゆみ子と照らし合わせながら，
また，コスモスの花で包まれた家の情景を思い浮かべながら，読み進めます。

この物語の持つ深さ…，感じ取ってほしいところです。

「ゆみ子　お母さん　お父さんの気持ちを読みえがこう」をめあてに、物語の言葉一つ一つを大切にしながら考えを聴き合い、深めました。

４年生の体育で保健の学習に取り組んでいました。「よりよく育つ」ためにはどのようなことを心がけて生活するとよいか、友達と考えを聴き合いました。

４年生も，今日，水泳学習をしました。

コロナ対策を意識して，友達との間隔を取って並びます。
体に少しずつ水をかけ，３年ぶりのプールに入ります。

冷たい水しぶきを浴びて，嬉しそうな表情を見せる子どもたちでした。

「モーターをもっと早く回すには，どうしたらよいのだろうか」というめあてに向かって，乾電池２個をどうつないだら良いのか，実験しながら調べます。

同じ乾電池２個のつなぎ方でも，つなぎ方によって回る速さが違うことを見つけた子どもたち。

乾電池のつなぎ方がちがうと，なぜモーターの回る速さも違ってくるのか・・・，子どもたちの疑問は，さらにふくらみます。

１組も，教材文を読んで家族のあり方について考えました。

自分の考えをまとめ，話し合いに臨みました。

そして，ブラッドレーの立場，母親の立場の両方からの役割演技を通して，家族愛について考えを深めました。

説明文の学習です。最終段落の要約に取り組みました。

「アップ」と「ルーズ」の手法の違いや，筆者の伝えたいことを考え，言葉にこだわりながら，どんな要約文が適しているか，話し合いました。

ビー玉が転がして遊ぶおもちゃ作りに，挑戦です。

ビー玉が通る様子を想像しながら，コースの形や色を工夫します。

アイデアいっぱいの楽しいコースが，できていきます。

家族のあり方を考える勉強に取り組みました。

自分の考えをワークシートにまとめ，話し合いや役割演技を通して，
これまでの自分を見つめました。

また，「自分はこれから家族の一員としてどうしていくべきか」について，真剣に考える時間となりました。

校外学習で、五条川左岸浄化センターに行きました。
水がきれいになる仕組みについて、講義を聞いたり、施設を見学したりしました。
四季の森では、みんなで自然を見て楽しみました。

４年生が校外学習に出かけました。

行き先は。五条川左岸浄化センターと四季の森です。

どんな発見があったのでしょうか？

どうして体が動くのか？

毎日動かしている自分の体ですが，
「どのようにして動くの？」と改めて聞かれると，…？？？…

自分の腕や足を，曲げたり伸ばしたり…，
思わず立ち上がって，存分に自分の体を使って調べる児童もいました。

習字・国語の「白いぼうし」の話し合い・体育に取り組んでいます。
書いて，読んで，聴いて，跳んで…
自分の力を出しています。

４年生は，
１限目は国語「漢字の組み立て」
３限目は国語「漢字の広場」の学習に取り組みました。