こちらのクラスは「円と正多角形」の学習をしていました。

　今日の課題は、「決められた道具だけで正六角形を描こう」でした。
　使っていいのは　「分度器」
　　　　　　　　　「コンパス」
　　　　　　　　　「定規」（ただし、長さを測るのは不可）

　正六角形の特徴をしっかりと理解できていれば、
　　　　　　　　　　　　　　　　　意外と簡単に描けるはず？
　そして、正六角形以外の正多角形も描けるようになるはず・・・です。
　この勉強が中学校での
　多角形の内角・外角などの学習にもつながっていきます。

　５年生、最初は苦労していましたが、みんなの英知を結集して
　　　　　　　　　　　　　　　全員無事描くことができたようです。
　
　

　世の中の多くの大人が子どもの頃に苦労していた
　　　　　　　　　　　　　　「割合」の問題に挑戦中！
　今日の課題は
「全体の面積が２０００平方メートルの公園があります。
　全体の４０％が広場
　広場の８０％がしばふになっています。
　しばふの面積は何平方メートルですか。」
「また、しばふの面積が全体の何倍にあたるかも考えましょう。」

　子どもたちはみんなで力を合わせて、解くことができました。
　お父さん・お母さんも挑戦して見てください。

　子どもたち、とてもよく頑張っていますよ！

　４年生は金属のあたたまり方についての学習をしています。
　
　今日は複雑な形をした金属のあたたまり方について考えました。

　「自分なりの考えをもとにした予想」「実験」「観察・結果の確認」
　「予想と結果の違いと考察」・・・。

　予想とドンピシャの時はうれしいけど、
　そうでないとモヤモヤする・・・・。

　でも、１番楽しいのは、その「モヤモヤ感」をすっきりさせること。
　

　今日は１年２組の様子を紹介します。

「いただきます」の前に写真をとりました・・・。

「今日の給食はどうですかぁー？」と聞くと、

「おいしそうでーす！」　ちゃんと日本語あってます・・・。　　

　２月最初の給食の献立は、満腹感があり食べるとからだが温かくなる「ごはん」。この季節にうれしい赤だしの「みそ汁」。臭みもなく、食べやすいように調理してある「いわしの南蛮漬け」。思っている以上に子どもたちに人気のあった「根菜の煮もの」。２月３日がお休みのため、一足早く出された「節分豆」。そして節分豆を食べると、やたら飲みたくなる「牛乳」でした。
　今日の給食も、みんな「おいしいでーす！」と言っていました。来週の給食も楽しみです。休みの日に、どんな献立なのかを予習しておいてください。

　３年生は説明文「ありの行列」で文の構成について学習しています。

　今日はばらばらになっている文を正しく並び替えることによって、説明文の「序論」「本論」「結論」のあり方を理解し、その後内容についての理解を深めて行きます。

　今日は、説明文であることを前提に、なぜそのように並び替えた方がよいのかという理由を、分かりやすく説明できるようにならなければなりません。

　３年生ですが、かなりハイレベルな学習をしています。

　３年生が今日取り組んでいた課題は、
　　　　　 　４
　０２　と　 ー　どっちが多い（大きい）？
　　　　　　１０

　図や数直線などを使い、根拠を明確にし、
　しかも分かりやすく説明できなくてはなりません。

　お父さん、お母さんなら、どんな図を使って、どのように説明しますか？
　夕食の時の話題にしてください。



　

　２年生の今日のめあては、
　　　　「長さを正しく計算するこつを考えよう」でした。

　２ｍ５０ｃｍ−４０ｃｍ＝

　このような計算をするとき、どんなことに気をつけたらよいのでしょう？

　次に出てくる課題は、多分
　２ｍ５０ｃｍ−６０ｃｍ＝　　　みたいな問題かな？

　２ｍと言うのを他へ置いておくという考えは通用しないぞ。
　さあ、みんなどうする？　計算のこつは？

　今日は「かん字の広場」です。

　絵を見て、主語と述語のつながりに気をつけて、
　　　　　　　　　　　　公園の様子を文にしていきます。

　ところで、「主語」って何ですか？
　　　　　　「述語」って何ですか？

　まずは、この２つを再確認してから「文」作りに入ります。
　出てくる漢字についいては１年生で習ったものなので、楽勝のはず。

　１年生は体育の授業・・・・。

　１組さんは体育館で、体力作りのためのサーキットトレーニング。

　２組さんは運動場で。体力作りのためのなわとび。

　「寒さなんかに負けないぞい！」　

　今日から２月・・・。昨日の雨は上がり青空が広がる朝となった。
　しかし、気圧配置は西高東低の冬型。
　写真だけを見ると光があふれ暖かそうに見えるが、
　冷たい北風が吹く強烈に寒い朝だ・・・。
　西の空を見ると、くじらのような形をした大きな雲が
　青空に１つだけポッカリと浮かんでいる。
　１年生の国語の教材「くじらぐも」を思い出す。
　ほんとうに背中に乗れそうな感じだ・・・。
　そして東の方に目を移すと、体育館前の水たまりに「薄氷」。
　その氷をお目当てに、一気にただの水たまりが人気スポットに・・・。
　氷を手にした子どもたちがうれしそうに見せてくる。
「パチリ」。
　今日は寒いけれど、自然を感じ、
　想像力を広げることのできるちょっぴり幸せな朝となった。
　今日もいい新しい学びとの出会いができそうだ・・・。

　３年生は珠算連盟の先生に来ていただき、
　「そろばん」の勉強をしました。

　一昔前は「習い事」と言えば「習字とそろばん」でしたが、近年「習字」も「そろばん」も習っている人がめっきり少なくなりました。本校も、そろばんを触るのが初めてという３年生がほとんどでした。
　そんな３年生に珠算連盟の先生が上手にそろばんの仕組みや使い方について教えてくださったので、子どもたちは興味を持って意欲的に取り組んでいました。

　そろばんを覚えることで「計算が得意になる」「頭の体操になる」「暗算ができるようになる」また、「指先を使うことからボケ防止と集中力向上にもなる」など、そろばんをやるといいことがたくさんあるようです。電卓・コンピューター・ＡＩ時代にこそあえて「そろばん」というのもいいかもしれません。古くからある計算のスキルとして、ぜひ使い方を覚えておきたいものです。３年生の子どもたちにとっては、とても貴重な時間になったようです。

　１年生は１から１００までの数になれる練習。

　４９より１大きいかずは？
　８０より１小さいかずは？
１００より１小さいかずは？

　「７０」「９０」「９４」
　あといくつで「１００」になりますか？

　買い物の時に、時間に余裕があれば
　　　　ぜひ、お子さんに計算させてあげてください。

　２年生は「長さの計算」の練習問題に挑戦していました。

　「ｍ」と「ｃｍ」が混ざっていると頭がこんがらがってきます。

　１００ｃｍ＝１ｍ

　「えーっ！１００が１〜？」

　この感覚を身につけるのに結構時間がかかります。

　１００回巻きと２００回巻きのコイルを使って、コイルの巻き数によって電磁石の鉄を引きつける力に違いがあるのかを調べて行きます。
　ささっとすぐに実験に取りかかりたいところですが、実験キットを組み立てるのにみんな悪戦苦闘・・・。なかなか実験を始めることができません・・・。
　「できたぁーぁぁぁあ！」
　「うーん・・・わかんなーい！」
　「どうやるの？どうやるの？どうやるの？」
　授業がはじまって１２分ほど・・・。ぱらぱらと実験を開始した人の姿が見られましたが、多くの人がまだ設計図とにらめっこしていました。
　さて、全員無事実験を終えることができたのでしょうか？
　
　

　

　今日から給食の時のクラスの様子を、
　１年生から順番に紹介していきたいと思います。

　このシリーズは、ポーズありでいきたいと思います。
　トップバッターは「１年１組」です。「はいポーズ！」
　
　給食の時・・・みんな、こんなにうれしそうにしているんですよ。
　みんな給食が大好きです。

　今日の給食の献立は、食べた後に満足感の残る日本人が大好きな「ごはん」。枝豆が名脇役となりいつもと違う新しい食感を生み出していた、子どもたちが大好きな「肉じゃが」。ゆずの風味がほのかに香る食べやすい「にしんのゆずみそ煮」。どのクラスに行っても子どもたちが「おいしい！おいしい！「と言いながら食べていた、シャキシャキ食感の「はくさいの塩昆布あえ」。そして、非常事態が起きない限り毎日出る「牛乳」でした。給食週間が終わりましたが、今日も肉じゃがに枝豆をトッピングする工夫でみんなの味覚を楽しませてくれました。今日１番おいしいものは「枝豆」と答える子どももいたほどです。学校給食、「ブラボー！」

　書写の課題は引き続き「考える子」。

　お手本をよーく見て、くり返し細かい所に注意して書いていると
　だんだんと字の形やバランスが整ってきます・・・・。

　「やっぱり何事もくり返しが大事だな・・・。」　これ、実感です。

「たくやさんは、家から駅まで行くのに、
　歩けば２０分、走れば８分かかります。」

「１分間に歩く道のりは駅までのどれだけにあたりますか。
　また、走るときはどうですか？」

「・・・・・・・・・」
「うーん・・・・・・・・・・・・・・」
「えーっと・・・・・・・・・・・・・」
「うーん、？？？？？？？？？？？？？」
「問題の意味がさっぱりわかりましぇーん」

　さあ、どうする！

　以前から計画していた「落款」（はんこ）作りを行っていました。

　落款の自分の名前のデザインはすでにできあがっているので、
　今日から彫刻刀を使って彫っていきます。

　うまく仕上げることは、とにかく丁寧に少しずつ彫ること・・・。

　さあ、どんな落款（はんこ）ができあがるでしょう。