「もののあたたまり方」の学習で最後に調べるのは「空気」です。
「空気はどのようにあたたまるか？」
　　下から上
　　中心から
　　上から下
「空気の流れは？」
　　回転しながら
　　金属と同じ
　　混ざりながら

学校が休みの日に、ストーブやエアコンをつけてから
部屋のどの部分からあたたまっていくか確認してみよう！
１番に起きて、スイッチＯＮ！
　　
　

　３年生は画用紙をはさみでチョキチョキ・・・。

　なにやら「花びら」らしきものを作っているようです・・・。

　どうやら、来週の「卒業生を送る会」の準備をしているようです。

　どんな「花」ができあがるのかな？

　

　２年生は１年間の学習の復習をしていました。

　算数は計算ドリルと教科書で・・・。
　国語は漢字ドリルで・・・。
　自分の力を確かめるチャンスです・・・。

　もし、不十分なところがあったら、
　その部分を中心に家庭学習をしたり先生に聞いたりして
　積み残しがないようにすることが大切です。

　それが、来年度に向けての準備になります。

　今日は久しぶりの氷点下の朝となった。元気な子どもたちも今日は「寒い、寒い」と言いながら登校してきた。頬に当たる空気は冷たく、指先の感覚がなくなるくらいの強い冷え込みだ。今日から２月も後半戦だ、２月は逃げると言われるように、あっという間に終わりそうだ。６年生の学校登校日はあと２３日、これから今まで以上に時間が過ぎていくスピードが加速していくに違いない・・・。
　今日は、「春一番」という言葉が初めて使われたことを記念した「春一番名付けの日」だそうだ。「春一番」とは、冬の北風とは逆方向で、その年に初めて南から吹きつける強風のことをいい、暖かい空気を運んできて春が近づいていることを感じさせるものだ。「春一番」の語源や初出についてはいろいろな説があるそうだが、1963年（昭和38年）2月15日の朝日新聞朝刊に「春の突風」という記事が掲載され、これが「春一番」という語の新聞での初出とされているということだ。これに由来して2月15日が「春一番名付けの日」とされているらしい。（引用：ＨＰ雑学ネタ帳）
その「春一番」が吹くかどうかは分からないが、来週は今週のような厳しい寒さはなくなり、春のような暖かさがやってくるそうだ。

　毛筆最後の課題は「元気」。4年生の子どもたちにはぴったりのお題です。とめ、はね、はらいに気をつけ字配りよく書けるように集中して筆を運ぶ子どもたち。「ここから筆をいれて・・」「真ん中がここだから、ここで終われるようにして・・・」と集中して取り組んでいた子どもたち。し〜んとした静寂な時間がながれました.すてきな作品に子どもも担任も大満足です！！

　6年生を送る会まであと1週間。４年生の子どもたちは、今までの感謝の気持ちを6年生に伝えようと実行委員会を発足させ、全体練習を始めました。実行委員のかけ声と共に、しっかり声が出るようになってきました。6年生にしっかり届けたいですよね、この感謝の気持ちを♪

　4年生の体育もおおづめです。体育館で行う最後の活動は「表現・リズムダンス」。運動会でリズムダンスはやってはいるものの、お題に沿って体の動きを考えることは初めてのこと。新聞紙になってみたり、動物になってみたり・・・・様々なものに変身して楽しみました。次回は聞いた音楽に合わせてグループで振り付けを考える活動。さあ、どんな振り付けにしていこうかな？

　６年生は卒業記念作品づくりに取り組んでいます。

　色紙に自分が選んだ好きな言葉を書き、完成作品に落款を押す。

　失敗が許されないので、超緊張する・・・。

　「慎重に・・・慎重に・・・ずれないように・・・」

　完成！　「うーん・・・落款があるとやっぱり格調が高くなるなぁー」

　言葉で「冬」を表現する。

　冬を感じることのできる言葉は？表現は？

枕草子の「冬」をのぞいてみる・・・。
　冬は、つとめて。雪の降りたるはいふべきにもあらず。霜のいと白きも、またさらでも、いと寒きに、火など急ぎ熾して、炭もて渡るも、いとつきづきし。昼になりて、ぬるくゆるびもていけば、火桶の火も、白き灰がちになりて、わろし。

　あなたなら「冬」を、どんな言葉を使ってどのように表現する？

　ものの重さの学習について、ビデオを見ながらふりかえりました。
　途中、問題が出てくるのですが、みんな実験結果を思い出しながら、
　自信を持って答えていました。

予想→実験・観察→結果の考察→予想の確かめ→学習内容の理解。

予想通りになったときの喜びや、そうでなかったときの悔しさが
　　　　　　　　　　　　　　　　　学びの原動力となる・・・。

　１年生で覚えなければならない漢字学習を終え、今日は「ことばを楽しもう」ということで、「ダブルしりとり」づくりに励んでいました。
　さあ、いったいどれくらいの数の言葉が出てくるのでしょうか？また、とうぜん習った漢字もできる限り使うという条件があります。
　今日持ち帰ったら、家族でもやってみて下さい。語彙は日常会話の中から増えていきます。
　

　今日は５年２組の給食の様子です。
　５年２組でも配膳の時からみんなが気になっていたのは、やはり♪ハート型♪の「パンプキンパイ」でした。献立で確認していない人がほとんどだったようで、「先生！コロッケの中身は何ですか？」と聞かれたので、「今日はバレンタインデーだから、チョコレートじゃないか」といい加減なことをいったら、本気にして「えーっ！！！きもちわりー」と言っていましたが、中身が♪かぼちゃ♪ということで一安心。また、給食のデザート「ガトーショコラ」でチョコ１個ゲット！ということで、多くの男子がバレンタインデーのチョコ「０」を免れ、安堵の表情をしていました。
　今日は特に男子にとって、超ハッピーな給食だったようです。

　今日の給食の献立は、本日初登場のような気がする「チキンピラフ」。肉団子と野菜の味が絶妙に調和した、食欲をそそる「肉団子と野菜のスープ」。心が＜キュン＞となるハート型の「パンプキンコロッケ」。無関係なのですっかり忘れていたバレンタインデーに合わせて出されたと考えられる「ガトーショコラ」（チョコデザート）。そして、「ガトーショコラ」と相性抜群の「牛乳」でした。
　今日は「チキンピラフ」を始め、洋食メニューでした。初登場の「チキンピラフ」に喜んでいる姿と、「パンプキンコロッケ」を見て「ハートだ！ハートだ！」と特に男子が喜んでいる姿が印象的でした。
　今日は心もお腹も愛で満たされたようです・・・。

　社会では、日本とつながりの深い国について学習していました。
　黒板には「アメリカ」「イギリス」「トルコ」「中国」「北朝鮮」
　　　　　「韓国」「サウジアラビア」　などの国名が書かれていました。
　それぞれ、どのようなつながりがあるのでしょう？
　毎日新聞やインターネットのニュースなどに目を通していると、いろいろな国の名前が出てきます。グローバル社会では、様々な国とつながっています。自分の国のことをしっかりと理解するのと同時に、様々な国の自然・産業・歴史・文化などについての理解を深めておくことが、これからの時代さらに重要になります。
　
　

　今日は「想像のスイッチを入れよう」の段落構成を確かめていました。

　説明文では、序論　本論　結論　をはっきりさせることが必要です。

　文章の書き出しの言葉や段落の前後関係に注意する必要があります。

　さあ、いくつのまとまりに分けることができたのでしょうか？

　

今日は、説明文「うなぎのなぞを追って」の要約文を書いていました。
できる限り簡潔に、そしてよく分かるように心がけなければなりません。
さあ、みんな与えられた文字数で要約文を書くことができるのでしょうか？

これから、テストなんかでも「○○文字以内で答えよ」
　　　　　　　　　　　　　　なんていう問題も出るようになります。

要点を絞り込み、余分なことをそぎ落としていく力をつけることも大切です。

　今日はみんながくらしやすい町について考えました。

　みんながくらしやすい町って・・・？

　思いやりがあふれている町かな・・・。

　今日はワークシートに、自分が感じたことを書き込んでいました。

　一人一人感じ方や言葉のとらえ方が違うから、

　みんなで意見を出し合うと、ものの見方がぐんと広がって行く。

　それが、学びの楽しさだ。

　今日はどうぶつの赤ちゃんの様子について分かったことを、

　みんなで確かめ合っていました。

　どうぶつの種類によって特徴があるようです。

　人間と似ているところもあるし、

　まったく違うところもある・・・・。

　動物っておもしろいな・・・不思議だな・・・。

今日もこの寒い中を、読み聞かせボランティアの方が来て下さった。

読み聞かせがはじまると、一瞬で教室が静かで落ち着いた雰囲気になる。

そして、お話の世界に引き込まれていく・・・。

心にたっぷりと栄養を与えてやる時間だ・・・。