５年生の書写の課題は「成長」。

　授業の回を重ねるごとに上達しているように感じます。

　また、少しずつ自分の字を分析し、少しでも美しい字を書くために必要なことに、気づけるようになってきたように思います。子どもたちはやはり日々「成長」しています。

　２年生が先週町探検をして自分たちの町にどんなものがあるか確かめていましたが、３年生はその２年生の時の学習をフル活用しながら、地図記号を使ったより具体的な地図づくりをしていました。ここでも学習は学年を超えてつながっていることを感じます。

　１年生は「は、を、へ」や「ひらがなひょう」の勉強をしています。

　「は、を、へ」の勉強も大切ですが、
　ひらがなを五十音の表で覚えておくことも大切です。

　「あかさたなはまやらわん」
　これしっかり覚えておかないと、国語辞典つかったりするとき困るんですよね。学校は生活を便利にしてくれることを、たくさん勉強することができるとてもよいところなのです。

　２年生は育てている野菜の観察を行いました。

　２・３日見ていないだけで、野菜たちは驚くほど成長しています。
　その成長の様子を絵と文章でできる限りくわしく記録していました。
　また、今日は「なす」と「ヤングコーン」を収穫できた人が何人かいました。
　持ってかえってどんな料理に使うのかな？

　早く全員が収穫できる日がくるといいんだけど、もう少しかかりそうかな。

　３年生は好きな色を当てるビンゴゲームを通して、

　いろいろな色の英語での言い方を、楽しみながら学びました。

　子どもたちが意欲的に取り組んでいる姿がとても印象的でした。

　なんでも、楽しく学ばないとね・・・。

　４年生は「一つの花」を読み深めています。

　本文を何度も何度も読んで、思ったこと・感じたことなどをワークシートに書き込んでいきます。
　言葉の一つ一つを大切にして、情景をしっかりと思い浮かべながら読み進めていってくださいね。

　５年生は引き続き
「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜　」「Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜　？」の学習。

　今日は「〜」の部分に何を持ってくるのかな？
　「運動かな？」「教科かな？」「食べ物かな？」

「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜　」「Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜　？」は、
　　　　　　　　　　　けっこういろいろな場面で使えそうだ・・・。　

　

　１組は「私の一冊」、２組は「私と本」という題名で作文作りをしていました。自分とその本について、お気に入りの場面、自分がその本を読んで感じたことなど、「はじめ」「中」「おわり」の分の組み立て方に気をつけてみんな一生懸命ノートに作文を書いていました。

　

　

　今日はまた梅雨の空に逆戻り・・・。ギラギラと照りつける太陽の日差しはないものの、ちょっぴり生ぬるい風がからだにまとわりついてくる。今日は梅雨前線が南下してきて、１日不安定な天気となる予報だ。下校時に雷雨になることがないように祈るばかりだ・・・。
　放送室前の廊下にまた季節の花が飾られた。「夏」を感じる「花」と「実」だ。放送室前を通るとき、自分たちで「何の花」か、「なんの実」かぜひ確かめてほしい。
　
　
　
　

　１年生は、＜「は」「を」「へ」を使おう＞という学習を始めました。これから作文を書いていくときなどにとても大切な勉強です。

　かわに　わにが　すんで　いた。
　わには　かわから　かおを　だし、
　どこへ　いこうか　かんがえた。

　かわに　わにが　すんで　いた。
　わにわ　かわから　かおお　だし、
　どこえ　いこうか　かんがへた。

　今意識して「は」「を」「へ」に気をつけておけば、感覚として自然に身についてきます。日本語の面白さお＜を＞授業の中でしっかりと楽しんでください。
　

　楽しく読み進めた「スイミー」の学習が終わり、今日はテストをしました。学習内容をしっかり覚えておくことも大切だけど、物語を読み味わい楽しむことも大切なことです。「スイミー」のお話は、子どもたちが大人になってもきっと覚えていると思います。
　国語の教科書には世代を超えて共有できる物語がたくさん用意されています。自分が子どもの頃を思い出しながら、お子さんと一緒に楽しんでみてください。

　大きな数の大小を視覚的に見るために便利なのが「数直線」です。

　大きな数の比較をするときに重要なのが１目盛りをいくつにするかと言うことです。また数直線上では大きな数ほど右になります。ということは小さな数ほど左側へいくということです。この数直線場で数の大小を判断する感覚は、これから「０」を中心に「＋」「−」の概念を学ぶときにとても重要になってきます。３年生でもう中学校の学習に結びつくことを始めているのです。

　今日の学習のめあては「住みよい小牧市を考えよう」でした。
　「ごみが少ない」
　「事故が少なく安全」
　「マナーを守れる」
　「自然がたくさんある」
　「エコできる」
　「ユニバーサルな町」（ハンディキャップを持った人にやさしい町）
　「風景がきれい」
　「便利な町」
　「ボランティアが多い町」
　「仕事がある町」
　「静かな町」
　いろいろな意見が次から次へと出てきました。えらいぞ！４年生！素晴らしい考えを持っている君たちの未来、小牧市の未来は明るいぞ！

「広がる　つながる　わたしたちの読書」
「千年の釘にいどむ」
「著作権について知ろう」　に出てくる新しい漢字・・・。

　「総」「製」「混」「燃」「圧」「素」「統」「断」

　なんかいい感じの難易度の高い漢字です。
　「うぉーっ！燃えてきたぁー！」

　小数・分数のかけ算、わり算の学習が一区切りしました。
　１組さんの今日の学習のめあては、「わり算をかけ算にしよう。」でした。

　「４÷３」　と　「４÷０．３」

　小数・分数のわり算・かけ算がしっかりと理解できていれば・・・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多分楽勝のはずです。

　今日の給食の献立は、ジャンボおにぎりにするための「ごはん」、ジャンボおにぎりのおともとなる家庭でまず作ることのない「豆乳みそ汁」、「ジャンボおにぎりの具」となる＜鶏肉のあまから＞＜コーンサラダ＞、ジャンボおにぎりの具にかける「クラス用マヨネーズ」、ジャンボおにぎり用「一枚のり」、そして「牛乳」でした。
　記憶の限り、「一枚のり」が出たのも、「ジャンボおにぎり」を作りなさいとという指令が出たのも、給食史上初のことだと思います・・・。
　で・・・・、給食の様子を見てみると、指令に従ってがんばって「ジャンボおにぎり」を作っている人もいれば、一枚のりを４分割していつもの「手巻き風」にして食べている人もいました・・・。多くの人が「ジャンボおにぎり」作りに挑戦しているクラスは、いつもより「ごはん」の量を増やす人が多かったような気がしました・・・。全員が「ジャンボおにぎり」にしなくても、ちょっとした遊び心があってよかったのかな？とても楽しい給食の時間になりました。

　割っているのに答えが割られる数より大きくなる時がある・・・。
　掛けているのに答えが掛けられる数より小さくなる時がある・・・。

　小数で感じたそんな違和感にも少しずつなれてきたようです。
　　　　　　　　　　　　　　　１
　にしても３で÷ということは、ーを×のと同じって、やっぱり微妙。
　　　　　　　　　　　　　　　３
　戸惑ったときは何度も学習の時使った図を思い浮かべてください。

　小数・分数、中学校へ行っても大事です！しっかり理解しておきましょう。

　５年生は「生き物は円柱形」のテストをしていました。

　このテストは、教科書を読んで問題に答えるようです・・・。

　ということは、いつものテストより思考力が必要になるということです。

　教科書を見てもいいということを喜んでばかりいられないな、こりゃ。　

　

　４年生は物語「一つの花」を読み進めていきます。

　「一つだけちょうだい。」これが、ゆみ子のはっきり覚えた、最初の言葉でした。戦争がはげしかったころ、食べる物がなく、「もっともっと。」とせがむゆみ子に、「一つだけ ──。」が、お母さんの口ぐせでした。ゆみ子は、知らず知らずのうちにこの口ぐせを覚えてしまったのです。

　　　　　　　　　　　　（　間　）

　それから、十年がたちました。ゆみ子は、お父さんの顔も、自分にお父さんがあったことすらも知りません。お母さんの手伝いをするゆみ子の家の庭には、コスモスがたくさんさいています。

　戦争・家族について考えさせられる物語です・・・。作者はどうして「一つの花」という題名をつけたのだろう・・・？

　今日はじっくり朗読テープを聴きながら読み味わった後、初発の感想をワークシートに書いていきます。　

　２年生と同じように３年生も足し算の筆算の練習をしていました。ただし、３年生は３桁と３桁の足し算です。学年が上がるにつれ、少しずつ少しずつレベルアップしていきます。でも、１番の基本は小学校１年生にあるんですよね・・・。
「ちょっと難しいな・・・」と思うくらいの問題に取り組むことを楽しんでください。勉強って、簡単すぎるとおもしろくないものですよ。