今日の英語活動は、「あいさつして、名前を言い合おう」でした。

　あいさつして、名前を言い合うことができたら、名刺交換をします。

　多少間違えてもいいので、恥ずかしがらず外国人になりきることが上達の早道だそうです。
　ぜひ、家でも今日学習したことをお父さん・お母さん相手に実践してみてください。

　
　

　「とる」　　川崎　洋

　はっけよい　すもうとる
　こんにちは　ぼうしとる
　てんどんの　でまえとる
　セーターの　ごみをとる
　のらねこの　しゃしんとる

　「とる」という同じ言葉でも、意味がちがう。
　おなじ言葉でも、いろいろな意味を持つ言葉が日本語にはたくさんある。

　でも、漢字を使うと意味の違いがはっきりする言葉もある。
　漢字は意味を分かりやすくする、ドラえもんの秘密道具みたいなものだ。

　５年生は発芽の条件を調べるために、対照実験をしてきました。

　今日はそれぞれの発芽や成長の様子をまとめ、

　植物の発芽に必要な条件を絞り込んでいきます。

　発芽の条件と成長の条件は微妙に違うんですよね・・・。

　発芽の条件は対照実験によって明確になったのでしょうか？

　子どもたちが待ち焦がれていた調理実習があるようです。

　今日から実習の計画に入っていくようです。
　調理の仕方のビデオを見る目はいつになく真剣です。
　食べることを考えるだけで笑みもこぼれてきます。

　作る料理は２品・・・。
　必須料理の野菜とハムの「いろどりいため」と選択料理の「スクランブルエッグ」か「こまつなの油いため」のどちらか１つ・・・。

　ケンカをしないように計画を立ててくださいね・・・。

　１年生の図工は「おって　たてたら」。

　一枚の平面である紙から立体を作り出す技能を学びます。

　今日は練習で、「自立するぞう（象）」を作りました。

　この後、オリジナル作品を作っていきます。

　こういうのは、折り紙とかよくする子どもが得意なのかな？

　空間認知能力が鍛えられているから・・・。

　折り紙や切り絵などは、
　　　　子どものいろいろな能力を育てるのにとてもよい遊びです。

　今日の給食の献立は、日本人の主食「ごはん」。うるち米で作られた小判型の韓国餅（トック）を使った、あっさり味のお雑煮「トックスープ」。一昔前は一部の中華料理店でしか食べることのできなかった「小籠包（ショウロンポウ）」。かめばかむほどチーズと野菜のうま味が味わえる「チーズサラダ」。そして、チースサラダを食べながら飲むと一段とおいしく感じる「牛乳」でした。
　今日の給食の献立でも分かるように、給食も年々グローバル化が進み、今までになかった献立が続々登場しています。贅沢を言ってはいけないけれど、福井県みたいに、「ゆでガニ」なんか出たらなお最高だと思います・・・。

１年生の算数の勉強は「いくつ　はいるかな」。
　本当は投げてはいけない消しゴムをかごをねらって投げます。
　そして、かごに本当は投げてはいけない消しゴムをいくつ入れることができるかを競い合います。
　やってみると意外と難しく、なかなかかごの中に本当は投げてはいけない消しゴムが入りません。
　最後に、入った本当は投げてはいけない消しゴムの数の多い少ないをくらべます。

　遊びのように見えますが、入った数を確認し、他と比較するという作業はこれからの勉強にとても大切なことです。

　間もなく、たし算・ひき算に突入していきます・・・。

　今までじっくりと時間をかけて学習してきた「長さ」。

　長さは正しく測れるかな？

　ｃｍとｍｍについてちゃんと理解できたかな？

　確実に身につけていくためには、最後は反復練習しかありません。

　特に自分が間違えた問題の復習に力を入れてください。

　よい聞き手になるために、友だちにインタビュー・・・

　どんな質問をするといいのかな？

　どんなことに気をつけて話を聞くといいのかな？

　聞くは学びのはじまり・・・よい聞き手になれそうですか？

　

　授業の初めには発声練習・・・

　美しい声を出すにはそれなりの技術が必要になってくる

　ピアノ　リコーダー　鍵盤ハーモニカ　ピアノ　・・・

　人間も、いろいろな音が出せるすばらしい楽器の１つなんだよね

　スーパーに行くと、１年中いろいろな野菜が売られている

　昔は、「旬」と呼ばれるその季節ごとの野菜しか売っていなかった

　農家の人はどんな努力をしてきたのだろう？

　どんな栽培技術が発達したのだろう？

　夏に野菜を出荷するために、どんな工夫をしているのだろう？

　あたりまえのようで実はあたりまえじゃないことがたくさんある。

　６年生は学校の見慣れた風景を描く・・・

　毎日のように見ている風景なのに
　　　　絵にしようとすると違った風景に見える・・・

　この三ツ渕小学校で生活するのも、
　　　　　　　　　　　　あと、９ヶ月だけなのかぁー

　いろいろなことがあったなぁー・・・

　

　今日は朝から雨・・・。昨日までの暑さも収まり、５月らしい？気温となった。登校時には結構激しい雨が降り、当然のことながら傘をさしての登校。中には、「なんで雨なんか降るんだ・・・。」といかにも傘をさすのがめんどくさそうに、ぼやきながら通り過ぎていく子どもも・・・。でも、「水」は生命の源だ・・・、雨が降らなかったら大変なことになる・・・。さまざまな学習を通して、自然との共生の大切さをより深く理解していきたい。
　今日は「花火の日」だそうだ。いつものようにＨＰ雑学ネタ帳を開いて、なぜ今日が「花火の日」になったのかを調べてみた。すると、次のようなことが書かれていた。（以下引用）
　1733年（亨保18年）のこの日、隅田川の両国橋付近で水神祭りの川開きが行われ、慰霊を兼ねた花火が打ち上げられた。これが「両国川開きの花火」の始まりであった。
　この年は第8代将軍・徳川吉宗（1684〜1751年）の治世で、全国的に凶作に見舞われ、大飢饉になったうえ、コロリ（コレラ）が大流行して多くの死者が出た。この犠牲者の慰霊を兼ねて打ち上げられた花火は、やがて庶民の楽しみとして定着した。
　その後、江戸を代表する花火師の屋号である「玉屋」と「鍵屋」が技を競うようになった。両国橋を挟んで上流を玉屋が、下流を鍵屋が受け持ち、交互に花火を上げる二大花火師の競演であった。この時、花火師を応援する声として「たまや〜」「かぎや〜」の掛け声が生まれた。
　両国川開きの花火は、明治維新や第二次世界大戦、その後、昭和に入ってから交通渋滞など交通事情の悪化、隅田川の水質汚濁による臭害などにより中断された時期もあるが、1978年（昭和53年）に現在の「隅田川花火大会」に名称を変えて復活し、以後毎年開催されている。
　「暴れん坊将軍」で有名な、徳川吉宗が凶作による大飢饉とコレラで亡くなった人々を慰霊するために始めたとということをはじめて知った。将軍吉宗が後生になっても民衆から人気があるのは、こんなことも理由の１つになっているのかもしれない。
　今のようにダムなどの水を蓄える技術がなかった昔は、雨不足（水不足）＝大飢饉となっていたに違いない。うっとうしい雨かもしれないが、雨に感謝する心を大切にしていきたい。

　5月27日から教育実習生の小出先生が4年1組の仲間入りをしました。元気いっぱいの小出先生に笑顔いっぱいの4年生。この日の最高気温は34度と真夏日でしたが、外で元気いっぱいに小出先生と遊ぶ4年生。1か月と短い期間ですが、よろしくお願いします！

３年生は、生き物に囲まれて生活しています。
理科の授業で育てているホウセンカと青虫。２組には、プール掃除で救われたヤゴが生活しています。
どの生き物たちも毎日変化があり、今日は、「ホウセンカの葉っぱがふえてる。」「サナギになってる。」「とうめいのヤゴがあるよ。脱皮だ！」とまた新たな発見がありました。
身の回りの生き物のように、毎日たくさんの成長をしていこうね。

　３年生は校区の絵地図づくりに取り組んでいます。

　めじるしになる建物やお寺などをかきこんだり、自分の家を描き込んだりして地図を完成させます。意外と子どもたちが苦労していたのが方角で、東西南北の位置関係をつかむのに苦労していました。

　さて、オリジナル校区絵地図は、無事完成するのでしょうか？地図が素早く正確に読めるかどうかは、３年生からの地図の学習にかかっています。

　今日の書写は、「目的に合う書く速さについて知ろう」でした。

　書写では文字を丁寧に手本をよく見て書くことが基本ですが、実際の生活の中では、速く書くことが要求されることがよくあります。インタビューや講演などで、楷書でゆっくり書いていたら、メモをとりきることができません。文字を速く書くためには、くずしや省略したりする必要が出てきます。
　書体についてもう少し詳しく知りたいと思い、インターネットで調べてみると、ＨＰ「書道入門」に以下のような興味深い記事がありました。
　毛筆の漢字は大きく分けて篆書、隷書、草書、行書、楷書の５つの書体に分けることができます。この中で最も古い書体が篆書（てんしょ）です。その次に生まれたのが篆書を省略した形の隷書（れいしょ）です。この隷書から草書（そうしょ）と行書（ぎょうしょ）、最後に楷書（かいしょ）が生まれました。
　最後に生まれたのが「楷書」というのが驚きでした・・・。
　篆書・隷書体から、速く書ける実用的な書体として「草書」「行書」として生まれたようです。学ぶ順番としては、楷書→行書→草書の順番が最もおすすめだそうです。この三つの書体は比較的形が近いので、楷書で学んだことを行書草書でも応用することができるからだそうです。（※　文・下の写真ーＨＰ「書道入門」より引用）
　うーん・・・知っているようで、知らないことだらけだ・・・。だから学びはおもしろい・・・。やめられませんなぁー・・・。

　今日の給食の献立は、いつ食べてもおいしい「ごはん」。家ではあまり作られることがなく、はじめて食べたという１年生も多いと思われる「生揚げの煮もの」。臭みもなく子どもたちが食べやすいように調理がしてある「さばのごまだれかけ」。本日初登場のような気がする「彩り野菜の卵炒め」。そして「牛乳」でした。
　今日の給食もまたまたおいしくいただくことができました。給食には本当にバラエティーに富んだ献立が用意されています。子どもたちにとって、いろいろな料理や食材との出会いの場にもなっています。

　国語の「かんさつ名人になろう」もまとめに入っています。

　今日のかんさつ名人のポイントは、
　「いいところをみつけよう」でした。

　文章を読んで、どんないいところを見つけることができたかな？

　定規片手に、真剣にプリントに取り組んでいる姿は、
　まさにかんさつ名人の姿です・・・。

　今日は運動場で「ころがしドッジボール」のゲーム。

　先週の体育館での練習の成果は出たのかな？

　次は普通の「ドッジボール」に挑戦していきます。

　ドッジボールには、、この先学習していくポートボール、バスケットボールなどで必要な基礎的技能がたくさんつまっています。
　少しずつ、少しずつ技能をステップアップしていきます・・・。

　でも、一番大切なことは、運動を楽しむことです・・・。