今日はモチモチの木の感想文を書いていました。

　豆太やじさまなどの登場人物の心情や、
　なんともいえない情景描写・・・。
　自分の心に残ったこと・・・。
　なんか心に引っかかったこと・・・。
　印象に残る場面・・・。

　イメージがはっきりしない部分があったら、
　もう一度本文に戻ると、クリアーになるかもね。

　今日は算数ドリル「ちがいをみて」の問題。

　文章をよーく読んで・・・・。

　ちがいがいをよーく考えて・・・。

　みんな脳みそに汗をかきながら、

　一生懸命問題と格闘していました・・・。

　１年生は「かんじ」の練習にたっぷり時間をかけます。

　「かんじ」を覚えるのと同時に、

　実際にその感じを使った単文も考えます・・・。

　「かんじ」は使ってなんぼのものです・・・。

　そんな日常生活に便利な「かんじ」を覚えようと、

　今日も一生懸命勉強しています。

　毎週木曜日は「読み聞かせ」の日・・・。

　雨の日も風の日も雪の日も・・・。

　ボランティアさんが来てくれる・・・。

　読み聞かせの時の教室の温かい空気感・・・。

　子どもたちへの「愛情」にただただ感謝だ・・・。

　

　今日の最低気温は８度と、この時期としては以上とも言える暖かい朝となった。天気も徐々に回復し、最高気温は１８度から１９度に達するという予報だ。もはやこれは冬ではなく春だ。昨日の雨のおかげで空気にも潤いが感じられる。
　そんな中を子どもたちは元気に登校してきた。心配していたインフルエンザもピークを越え、流行も終息傾向にある。ここ最近のニュースは、コロナウイルス肺炎一色だ。各機関が日本での感染の拡大を防ぐべく必死になって対応している。誤った情報に踊らされることなく正確な情報を選択し、冷静な対応をしていきたい。基本は「手洗い」と「うがい」だ。インフルエンザ・風邪予防にために日頃から気をつけていることを淡々と進めていきたい。
　今日は１８７５年（明治８年）に、「平民も必ず姓を称し、不詳のものは新たにつけるように」と苗字を名乗ることを義務づける「平民苗字必称義務令」という太政官布告が出されたことから「苗字制定記念日」となっている。江戸時代、苗字を使っていたのは貴族と武士だけだったが、１８７０年（明治３年）９月１９日、平民が苗字を名乗ることを許可する「平民苗字許可令」という太政官布告が出された。しかし、読み書きが不得手の人が多く、また、当時国民は明治新政府を信用しておらず、苗字を付けたらそれだけ税金を課せられるのではないかと警戒し、なかなか広まらなかったそうだ。（ＨＰ雑学ネタ帳宇から引用）歴史も調べていくと、今につながる新しいことがたくさん見えてくる。だから学びはやめられない・・・。今日も学びに中から「おもしろい！」と思えることをたくさん発見して欲しい。

　１年生は「とけいのよみかた２」の学習をしていました。

　「とけいのよみかた１」では、

　１２じ、９じ、１０じ
　１２じはん　３じはん　１１じはん　　
　　　　　　　　　　　　　という表し方を学習しました。

　今回はレベルアップして、○時○分という表し方を学習しました。
　「１２じはん」を「１２じ３０ふん」という感じです・・・。

　時計の学習で、６０進法に慣れて欲しいと思います。
　家でも、時々「○○ちゃん、今何時？」とか、
　「あと何分で５じ？」とか、いっぱい聞いてあげてください。
　視覚的、感覚的に時間をとらえる力をつけてあげてください。　　

　２年生は、お世話になった６年生への感謝の気持ちを伝える、

　「花」と「メダル」作りをしていました・・・。

　これから学校中が卒業式にむけて彩られていきます・・・。

　

　３年生の今日の書写は、詩の全文視写でした。

　プリントの上にある詩を正確に写し取ります・・・。

「そういえば・・・今から３０年くらい前までは、

　国語では本文を必ず全文視写していたなぁー・・・。」

　ワープロ・・・ＡＩの時代といえど・・・

　やっぱり「書く」力は重要だ・・・。

　今日は「学校のぶどう」という資料を通して、

　よりよい学校にしていくために、

　一人一人ができることは何かを考えました。

　学校のために自分にできること・・・あなたにはありますか？
　

　今日は水がどのようにあたたまっていくのかを、ひみつ道具「し温インク」＜サーモインク＞を使って調べました。
　水がどう動いているのかを、よーく観察しなければいけません。どんな小さな変化も決して見逃してはいけません・・・。
　温められた水の動き・・・見えましたか？

　

　今日は「わになって」という曲のリコーダー演奏の練習・・・。

　はじめてリコーダーを使った時と比べると、
　みんな別人のように上手になりました。

　廊下にこことよい音色が響いてきます・・・。
　歌も上手だし、リコーダー演奏も上手です・・・。
　４年生「ブラボー」「ハラショー！」
　

　５年生は電磁石の実験が一通り終わり、

　手作りモーターを使った車を作っています・・・。

　「うーん・・・回転がおそいんだよな・・・。」
　「床に置くとモーターが回らなくなっちゃうんだよな。」
　「そもそも、配線ってこれでいいのかな・・・。」

　今まで学習したことを総動員すると・・・、
　めっちゃ速く走るモーターカーになるかも・・・。
　「さあ、改造！　改造！」

　今日は「情報化した社会とわたしたちの生活」のテストをしていました。

　すでにソサエティー５．０の時代に突入しています。

　子どもたちには、情報が溢れかえる時代への適応力が必要です。

　情報をどう使い、どう役立てるかによって、

　自分の人生も大きく変わってきます・・・。

　さあ、みんなどうする？　お父さん・お母さん、どうする？

　６年生の算数はついに「６年のまとめ」のテストに入りました。

　シリーズで複数枚あります・・・。

　あと２５日もあります・・・。

　理解が不十分内容を再確認しするチャンスです・・・。

　「苦あれば楽あり・・・楽あれば苦あり・・・」

　中学校へ向けて、積み残しがないようにしてください。

　今日は頬さす冷たい風もなく、あまり寒さを感じない朝となった。しかし思っていたより雲が多く、ファインダーに写る風景は気温より寒々として見える。光が心にも温かさを感じさせてくれることを改めて感じる・・・。
　この前２月になったばかりだと思っていたら、もう２月半ばになってしまう。「２月は逃げる」といわれているように、あっという間に過ぎていきそうだ。学校登校日は６年生はあと２５日、１〜５年生は２７日となる。残り２０日を切ると、きっと今以上に時間は加速していくのだろう。くり返しになるが、１日１日を大切にして過ごしたい。
　今日は１８５９年に『種の起源』書いた、イギリスの自然科学者であるチャールズ・ダーウィンの誕生日にちなみ「ダーウィンの日」となっている。この『種の起源』も「なぜ？」「どうして？」という素朴な疑問をなんとか解明したいという知的好奇心によって完成させたに違いない。この中で進化論というものも提唱されているが、この進化論を参考に、自分を進化させるためには何が必要なのかを１度じっくり考えてみるのもおもしろい。

　２月１１日（火）の建国記念の日に、小牧市小学生バスケットボール選手権大会男子の部が、パークアリーナ小牧のサブアリーナで行われました。
　男子は味岡小学校と対戦しました。試合は１ゴールを争う大接戦となり、終了２０秒前までは２５対２４の１点差でした。１点差を守り切れば勝ち、１ゴール奪われれば逆転負けというドキドキする場面でしたが、逆に終了直前我が校が１ゴールを奪い決着。２７対２４で勝利しました。見応えのある試合に会場は大盛り上がりでした。
　２回戦は２月１５日（土）、一色小学校を相手に小牧勤労センター体育館で１４：００から行われます。引き続き応援よろしくお願いします。
　

　１年生が待ちに待った「初雪」・・・

　１年生が雪が降る運動場を走る・・・走る・・・
　笑顔いっぱい、大喜びで走る・・・
　非日常的な出来事は心がワクワクする・・・

　１年生が運動場を走る・・・
　作ったばかりの風車を持って走る・・・

　空気は冷たいけど・・・
　雪は冷たいけれど・・・
　好奇心に満ちた、からだは熱い

　２年生はスマイルペイントというソフトを使って、

　コンピュータ操作の基礎技能を学習しています。

　「コンピュータの起動」「シャットダウン」「マウスの使い方」
　「保存方法」「キーボードの使い方」

　ソサエティー５．０と言われる時代は、
　情報器機をツールとして自在に使うことができなければなりません。

　小さいうちからＩＣＴ（Information and Communication Technology）やＩｏＴ（Internet of Things「モノのインターネット」）に慣れておくことはとても大切です。

　ゲームとか動画ばかり見ているのはＮＧですよ。ＳＮＳの使い方にも細心の注意が必要です。家族でも情報モラルについての話し合ってください。

　今日４年生が挑戦していたのは写真上の問題でした。

　簡単にいうと、３２人の人が座るためには、
　　　　机をいくつ連結すればいいかという問題です。

　最小は絵とか図を描いて考えますが、
　変化の様子をよーく見ていくと、きまりがあるのがわかってきます。

　そのきまりがわかれば、
　人数が何人になっても簡単に答えを求めることができるハズです。

　さて、この問題にはどんなきまりがあるのでしょう？
　子どもたちの脳みそを活性化するとてもよい問題でした。

　５年生は電磁石の実験をしていました。

　今日は１００回巻きコイルと２００回巻きコイルの
　磁力の違いを調べていました。

　どうやら巻き数が多い方が磁力が強いようですが・・・なぜ？
　「１０００回巻きのコイルでも実験してみたいな・・・。」

　実験をすることによって知的好奇心に火がついた人もいるようです。
　これが、学びの楽しさ・・・醍醐味です。