５年生は、漢字の意味・文の組み立てについて勉強中です。

　（あつい）辞書
　（あつい）お茶
　（あつい）夏
　同じ（あつい）でも、使う漢字が違います。
　日本語のいいところかわるいところか分かりませんが、
　漢字には意味があります。
　それぞれどんな漢字が当てはまるか考えて下さい。

　日本語は、文の組み立て方によって、いろいろな表現方法があります。
　「ばくが　植えた　木が　育った」
　「ねこがおいかけるねずみはとても小さい」
　「おじいさんが落としたおむすびをたべたねずみたちが歌を歌う」
　主語・述語・修飾語の関係をしっかりとつかみ、上のそれぞれの文を
　意味が変わらないように２文で表現してみて下さい。

　お父さん・お母さん達への問題です。ご家族でどうぞ！
　

　５年生は総合的な学習で取り組んできた「福祉」についてまとめ、学んだことや調べてきたことをみんなに伝えるためのプレゼンテーションづくりをしていました。
　「認知症」「手話」「車いす」「バリアフリー」などについて、写真や効果的な見出しを使って上手にスライドづくりをしていました。
　特にみんなに知ってほしいことや、自分たちなりの考えなどもしっかりと取り入れ、わかりやすく、福祉についての理解を深めることのできる発表になりそうです。

　苦労して作ってきた実験キットもほぼ完成し、
　今日から電気が生み出す力を確かめる実験に入っていきます。

　今日は電流の流れる向きによって、方位磁針はどうなるか？
　という実験と、
　コイルに鉄心を入れて電気を流すと、どんな力が生まれるか？
　という実験をするようです。

　さて、結果はいかに？

　どうやら自分の好きな俳句を書いた短冊が完成したようです。

　短冊に書くだけで、何となく雰囲気が出てきます。

　時には形から入ることも重要だということがわかりました。

　「その気にさせる」ということが「やる気」を出させます。

　今日の５年生の課題は、

　「Ｗｈｏ　ｉｓ　ｙｏｕｒ　ｈｅｒｏ　？」でした。

　５年生も後半になると、内容が難しくなります・・・。

　とにかく、よく聴いて、くり返し使って　覚えるしかないか・・・。

　一番大切なのは、多少間違えても英語を楽しむことです。

　英語も、使ってみなけりゃ　はじまらない！
　つ

　５年生は先週に引き続き「電流と電磁石」の実験をするためのキットを組み立てていました。１００回巻きのコイル、細かい金属端子、導線の切り分け、そして最終的には電磁石で動く車になる実験台など、組み立て方を間違えると、後から取り返しのつかないダメージがでます・・・。一昔の男子であれば、誰でもプラモデル作りをしていたので、これくらいのキットを組み立てるのは簡単だったのでしょうが、最近はプラモデルを作ったことのある子どもはほとんどいません。ということで、みんなとても苦戦していました。それでも、女子より男子の方が若干こういうことが得意なようで、女子が「わかんなーい」と言っていると、すぐに駆けつけ優しく教えてあげている姿も見られました。ちょっぴり、男子を頼もしく感じてしまいました。

　５年生は電磁石の実験をする準備として、
　１００回巻きのコイルを作っていました。

　このコイルきれいに巻いてないと、
　実験の時、「磁力」に影響するそうです。

　そんなこともあって、コイルを巻く表情はみんな真剣です。

　電磁石博士になれるくらいしっかり勉強してくださいね。

　キャプテン翼じゃないけれど、

　バスケットボールもまずは「ボールと友だちになること」。

　今日はドリブルの基礎練習をしていましたが、

　なかなかボールは友だちになってくれないようでした・・・。

　自分から、粘り強く、そして積極的に働きかけないとね。

　２学期完成することができなかった「メッセージボード」の仕上げに入っています。それぞれがデザインや形に工夫をし、オリジナリティーに富んだものが完成しそうです。家族のメッセージボードとして活用できるよう、置く場所を考えておいてください。できる限りいい場所を・・・用意してあげてください。

　いくつかある俳句の中から自分のお気に入りの一句を選び、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　短冊に筆で書きます。

　配列を整え、漢字とひらがなの大きさに気をつけて書いていきます。

　気分はすっかり松尾芭蕉か小林一茶・・・。
　

　

　３学期初めての英語ということで、

　今日は軽くウォーミングアップ！

　先生が提示したものに、素早く反応できたかな？

　来年度からは英語がさらに本格的になるらしいですよ・・・。

　５年生はこれから「電流と電磁石」について勉強をしていく。

　電磁石は身の回りにある、どんなものに使われているか？

　電流と電磁石にはどんな関係があるのか？

　それを、これから確かめていく・・・。

　「一人一人の実験キットがあると、なんだか燃える！」

　

　５年生は、課題の答え合わせと、

　提出物チェックにたっぷりと時間をかけていました・・・。

　冬休みの宿題がまだ終わっていない人は、

　いない・・・はず・・・・。