今日の英語は文房具の名前。

　写真にある文房具全部英語で言えますか？

　そもそも「文房具」って英語でなんていうんだろう？

　４年生は道徳で「心のブレーキ」について考えました。

　「まあ、いいか。」と思うときがよくありますが、
　「まあ、いいか。」では済まされないときもあります。

　あなたは、「心のブレーキ」を持っていますか？
　これは、子どもだけでなく、大人にも大切なものです。

　お家でも、みんなで話し合ってもらいたい話題です。
　
　

　鑑賞の仕方やポイントを学ぶためのゲームです。

　同じ作品を見ても、感想や解釈の仕方は人それぞれ。

　でも、作品の良さを見つけることは、

　図工の腕を上げるための必須事項です。

　４年生は説明文「アップとルーズで伝える」の学習に入りました。

　「アップ」は聞き慣れた言葉ですが、「ルーズ」はあまり聞いたことのない言葉です。でも、大丈夫、この説明文を読んでいくと、「アップ」と「ルーズ」についてよくわかると思います。
　今日からテレビを見るとき、どんな場面で「アップ」と「ルーズ」が使い分けられているか注意して見るように心がけて下さい。

　４年生は先日行っていた、水を熱した時の様子をまとめていました。何度で変化が起きたか、温度はどのように何度まで上がっていったかなどを記録したノートを見ながら、実験でわかったことをわかりやすくまとめなければなりません。
　いざ、まとめるとなると、なかなか言い文章が浮かんでこず、みんな結構苦戦しているようでした。
　それで、何度であわのようなものが出てきたのかな？水の温度は何度まで上がっていったのかな？そして、あわのような物の正体は何なのかな？

　学校公開日に向けての作品展示が終わりました。

　お子さんの作品をしっかり見てあげてください。

　そして、お家でしっかりほめてあげてください。

　４年生がこれから取り組むのは「お話の絵」です。

　自分が物語を読んで印象に残った場面を絵で表します。

　国語で新美南吉の「ごんぎつね」を学習したということで、
　新美南吉の作品の一場面を描くようです。

　あなたが描くのは「ごんぎつね？」「手袋を買いに？」
　「でんでんむしのかなしみ？」「飴だま？」それともその他の作品？

　今日の外国語活動は天気の表現の復習をした後に「Let's」の表現の学習をしました。早速休み時間で使えそうなLet's play soccer.やLet's play cards.などの表現を学習し、互いにインタビューをして定着を図っていました。さあ、明日から英語で友達を遊びに誘ってみよう！

　１１月２８日に小牧市環境課の方に環境政策を提言をする４年生。環境に優しい小牧市にするためにはどのような政策を実施してもらえばよいのか・・・資料を集めて一生懸命に政策を考えています。さあ、小牧市役所の環境課の方に納得してもらえる政策を練っていきましょう！

　４年生は「水」の不思議を解明していきます。
　１枚の写真に写っている「あわ」らしきもの・・・。
　この「あわ」はどんな時に出てくる？
　熱いとき？冷たいとき？
　「お湯沸かすと出るんじゃない？」
　「いやいや、水にドライアイス入れるとあわが出るぞ！」
　
　実験する前に、いろいろ考えたり、
　予想することが理科の実験を倍楽しくさせます。

　ということで、実験・・・。
　まずは、あたためてみます・・・。

　２０度　４０度　６０度　８０度　９０度・・・。
　水は温められ、お湯になっていきます。
　そしてある温度を超えたあたりから・・・・。

　「でたぁー！あわがでてきたぁー！」

　　それで・・・、あわの正体は何なの？

　今日は理科の授業で水を温めると水温がどのような変化をするのか実験しました。「ぜったいに１５０度くらいまであがるんだよ」「温度計が壊れてしまわない？」など声があがっていました。さあ、結果は？　実験してみて分かることってたくさんありますよね♪

　今日のめあては「概数を棒グラフに表してみよう」でした。

　米の生産地の米の収穫量を概数に直し、
　それを棒グラフにして比較できるようにします。

　生活の中では、数字の正確さが要求される場合もあれば、
　　　　　　　　　　　　だいたいでよいこともあります。

　　　　大切なのはそれを適切に使い分けていく力です。
　

　４年生は「マルセリーノの歌」のリコーダー演奏の練習をしていました。

　結構難しい曲ですが、とても上手に演奏していました。

　３年生からずいぶん腕があがったと思います。

　苦手意識のある人は、一小節でも二小節でも多く、なめらかに演奏できるようお家でも進んで練習に取り組んでください。苦手は得意のはじまりです。

　２組さんは慣用句の勉強をしていました。

　日本語の慣用句はとてもたくさんあります。

　たくさん覚えることで、表現の幅が広がっていくと思います。

　お子さんが取り組んでいたプリントに１度目を通して見てください。

　ひょっとするとお父さん・お母さんが知らなかった慣用句があるかも。

　今日は「ごんぎつね」の最後の場面の読み取りをしていました。

　「ごん、おまいだったのか、いつもくりをくれたのは。」
　ごんは、ぐったりと目をつぶったまま、うなずきました。
　兵十は火なわじゅうをぱたりと取り落としました。
　青いけむりがまだつつ口から細く出ていました。

　最後の場面を読んで何を感じましたか？どう思いましたか？
　きっと大人になってもう一度読むことがあると思います。
　その時まで、今日自分が感じたことを大切にとっておいて下さい。
　
　実はこの最後の場面の文で、一部分原作とは違った言葉が使われているといううわさもあります。「うなずきました。」と言う言葉です。では、どんな言葉が使われていたのでしょう？本当なんでしょうか？どうなんでしょう？？

　４年生は空気や水や金属をあたためたり冷やしたりして、それぞれの性質について調べてきました。今日は学習してきた内容のテストを行いました。
　物の体積と温度についてだけでなく、実験で使った器具などの正しい使い方などについても理解できていましたか？
　学習した内容を自分の身近なところで起こっていることや、その性質を活用した道具などについて調べてみると、さらに理解が深まっていくと思います。
　

　名作「ごんぎつね」の読み取りも後半に入ってきたようです。

　ここから「ごん」と「兵十」の「すれちがい」がはじまります。

　読み進める中で感じる、「もどかしさや」「せつなさ」を
　　　　　　　　　　　　　　　　大切にしてほしいと思います。

　自分がよかれ思ってやっていることに、
　　誰も気づいてくれない・・・、そして報われないことって・・・
　 人生の中で意外とよくあることなのかもしれません・・・。　

　市の教育展が昨日からはじまっていますが、残念ながら図工作品は展示されていません。どの学年も、力作が多数あります。
　ぜひ、来週の学校公開日の時に見てあげてください・・・。
　ということで、４年生は最終的な仕上げと、名札付けをするなどして、展示の準備をしていました。

　社会科の学習で、県名と県の位置のテストが始まりました。新潟県も栃木県も漢字で書きます。「ここは、岩手と秋田、どっちだっだかな？」「福井と福島があるけど、どっちかな？」頭をひねりながらテストに取り組んでいました。小テストを繰り返し定着を図っていきたいと思います。

　こちらのクラスは、面積のテストをしていました。

　正方形や長方形、そして複雑な形の面積の求め方は大丈夫でしょうか？

　平方センチメートル　平方メートル　平方キロメートルなどの単位や、
　その意味は大丈夫でしょうか？

　自分がよく理解できていないところは発見できたでしょうか？

　テスト後が勉強のはじまりですよ！