５年生はものの溶け方について勉強しています。

　今日必死になって水に溶かしていたのは「塩」でした。

　決められた水に一体どれだけの「塩」が溶けるのかを、

　上皿天秤で塩の量を正確に測りとりながら調べていました。

　５年生の人は今日家に帰ったら、
　○○ｍｌの水に溶けきった塩の量は○○ｇだったと、
　教えてあげてください。

　塩は意外に溶けにくくどの班も苦労していました・・・・。

　５年生は引き続き図形や図形を応用した問題に取り組んでいます。

　これから図形の勉強をしていくとき、面積や角度長さを知るために、見ているままの図形だけでは解くことのできない問題がたくさん出てきます。図形の辺の一を動かしたり、線を書き加えたりすることで、図形の見え方やとらえ方が変わってきます。
　算数に限らず、物事を広い視野で、いろいろな角度から見ることができると、勉強に限らずこれから出会う全てのことが楽しく思えてくると思います。
　また、常に一つの方法だけでなく、他の考え方や解き方がないか考えるよう心がけてほしいと思います。
　
　

　今日のめあては「日本の輸入の実態を探ろう」でした。

　様々なグラフから、日本が輸入しているものについて調べて行きます。

　中には１００％近く輸入に頼っているものもあるようです。

　どうやら、お父さんやお母さんが高くなったとぼやいている「ガソリン」なんかも、輸入と大きな関係があるようです。

　日本はこれからどうしていったらいいんでしょうかね？

　５年生は工業についての学習を進めています。今日は、「作られた製品がどのように運ばれるか？」ということについて考えました。
　製品が円滑に必要な場所に運ばれないと、大変なことになります。製品が円滑に効率よく運ばれるために、人々はどのような工夫をしているかよく知っておくことが大切です。そういえば三ツ渕小学校の近くには「トラックターミナル」なんていうものがあるけど、なぜトラックターミナルが必要かも合わせて考え行くといいかもしれない。

　今日はマット運動のテストを行っていました。
「前転」「後転」「開脚前転」などなど・・・・。
中でもみんなが苦戦していたのは、「後転」でした。
　こつは、脇と肘を開かないことです・・・。
　
　さて、満足のいく演技はできたのでしょうか？

　お話に出てくる主人公・・・陸上のリレーで二連覇のために練習もしたいし、委員会の仕事も今日までに仕上げなくてはならない・・・。
　リレーメンバーや委員会の友だちとの人間関係もあるし、それぞれ自分が果たすべき責任もある・・・。生きていく上で、どちらを優先すべきか迫られる場面は数多くあります。
　今日はそんな場面で揺れ動く主人公の気持ちを考えることによって、そういった場面に自分が出くわしたとき、どうすべきなのかを、みんなで考えていきました。
　さて、主人公はどちらを優先すべきだったのでしょう？また、そうならないために事前にしておくべきことはあったのでしょうか？

　５年生も４年生と同じように面積を学習していました。めあては、「四角形の面積を工夫して求めよう」でした。
　正方形や長方形であればすぐに求めることができるのですが、４つの角が直角でない四角形はそう簡単に求めることはできません。一手間必要になります。
　これから６年生そして中学校で学習していく算数・数学では、見えているものだけでなく、新たに線を書き加えたり、見えていない部分を想像したりして問題を解いていく力が必要になります。また、答えを求める方法はいろいろありますが、算数はうれしいことに答えは必ず１つなんですよね・・・。さて、みんなは、どんな工夫をして答えを求めたのでしょう？

　今日は三角形の高さが変わると面積はどのように変わるかという問題に挑戦していました。変化の様子を「見える化」するためには、「表」を書いてみることが必要になります。その表から規則性を見つけ出すことができれば、三角形に関係するいろいろな問題を簡単に解くことができそうです・・・。
　「きっと比例してるんじゃない？」というつぶやきに、
　「なんじゃ、それ？」という反応も・・・・。
　さあ、これからどんな勉強をしていくのか楽しみになってきました。

　今日の社会のめあては、「これからの工業製品について考えよう」でした。工業製品には大きな物から小さな物まで数え切れないくらいあります。その工業製品によって人類は高い文明と便利さを手に入れました。しかし、その代償として地球環境を破壊していることも事実です・・・。
　さて、自分たちの未来にために、これからの工業製品はどうあるべきなのでしょうか？これもご家族で話し合って見てはどうでしょう？

　子どもたちは、車いすの取り扱いの難しさや、年をとると運動機能が急激に落ちてくるということなどを体験することができました。
　でも、実は福祉とは、特定のだれかだけではなく、「みんなが幸せになれるよう」に取り組む活動や仕組みのことをいいます。
　生まれてから成長し大人になり、やがて老いて死んでいくというのはだれもが通る未知です。また、事故や病気で突然からだが不自由になることがあるかもしれません。そんな福祉の本当の意味を理解し、今日いろいろなことを教えてくださった方のようにボランティア活動に積極的に取り組める大人になりたいものです。
　まずは、家族のことを大切にし、家の中で自分のできることを探してみてはどうでしょうか。

　５年生は総合的な学習で「福祉」について学んでいます。今まで福祉について学習してきたことをもとに、今日は日頃から福祉ボランティアをしてみえる方に、「車いすの使い方」「疑似老人体験を通しての身体能力の低下」「手話」「認知症の方へのサポートの仕方」などについて教えていただきました。

　図形を学習している５年生、こちらのクラスはひし形の面積の求め方について学習中でした。ひし形って、特殊な形なんですよね・・・。
　電子黒板を使って、ひし形の面積の求め方について、自分の考えを発表し合います。みんなの考えを聴き合い、なんとなく求め方はわかってきたのですが、ひし形には縦も横も高さもにようなあるような・・・。
　Ａ君の説明でいけばひし形の面積を求める公式は、縦×横÷２で良さそうなんだけど、今一言葉がピンときません。
　プロジェクターの図をよーく見ていると公式が見えてくるはずです。

５年生は図形の勉強中！

今日は三角形の面積の求め方について勉強していました。
公式は　＜底辺×高さ÷２＞
ところで、底辺ってどこ？　高さってどこになるの？
なぜ、底辺×高さ÷２で求められるの？

ここ、大事なところです。
　がんばってみんなで協力して解決していってください。　

　５年生の国語の題材は「明日をつくるわたしたち」で、「よりよい学校生活（クラス）にするために」はどうしたらよいかを考え、提案書を作成するというのが今回のミッションです。
　学校やクラスの実態を明確にし、その中で問題提起をし、効果のあがる改善策を考えなければなりません。子どもたちが、自分たちの生活の実態をどのように捉え、どんな問題意識を持っているのか知ることができます。どんな提案書ができあがるのか、とても楽しみになってきました。

　これから読み深めていく、「大造じいさんとガン」に出てくる新出漢字の学習をしていました。
　張→テントを張る　意見を主張する　出張　拡張　張力
　導→指導を受ける　会場へ導く　導入　先導　伝導　導火線
　俵→五俵の米　俵を運ぶ　土俵　米一俵　米俵　炭俵
　敵→敵と味方　強敵に勝つ　無敵　天敵　宿敵　大敵
　弁→弁当を食べる　白い花弁　弁護士　熱弁　弁明
　漢字ドリルに出てきていた熟語などです。もし意味のわからない言葉があったら、そのままにせず、必ず調べておくてください。わからないと思うことは、必ずわかるようになります。

　５年生はリコーダで「威風堂々」に挑戦しています。

　かなり難しい曲ですが、とてもなめらかに演奏していました。

　５年生になると本当に上手にリコーダーを演奏します。

　ここにも成長の跡が見られます。

　子どもたちの吸収力は本当にすごいと思います。

　５年生は多色刷り版画で、自分の日常の一場面を表現しています。

　木版を彫り、必要な部分に少しずつ色をつけながら刷っていきます。

　色をつけた部分がきれいに写るか何度も何度も確認しながら、作品を完成させていきます。また、彫り目に納得がいかないと彫刻刀で彫りを加えて行きます。けっこう地味で根気のいる作業のくり返しですが、自分の作品がどんどんよくなっていくのに喜びを感じながら真剣に取り組んでいました。
　なかなかの力作が多く、入選者を決めるのに苦労しそうです。作品展をお楽しみに！　

　

　５年生は今月３０日に予定されている「福祉実践教室」に備えて、道徳で「福祉」について考えました。
　「真の福祉」とは何であるのかを、これから先の人生のために正しく理解しておく必要があります。だれもが、やがて年をとり福祉を受ける側になるかもしれないからです。今日は手や足にハンディを背負った少女の生き方と周りの支え方から福祉の心のついて考えました。何が大切かを真剣に考えることができましたか？１度家族でも話題にしてほしい題材です・・・。

　今日は今まで練習してきた裁縫の腕を試すテストです。

　課題は・・・
　「なみぬい」
　「本返しぬい」
　「半返しぬい」
　「ボタンつけ」です。

　１人暮らしをしたときに困らないように、
　　　　　　　　　　　完璧にマスターしてください。

　裁縫が得意な人は、きっといいお婿さん・お嫁さんになれるはずです。

　課題は「希望」。

　字の中心は？配置は？

　とにかく一画一画、心を込めて・・・。