春の校外学習、６年生はリトルワールド、青塚古墳へ行きました！
　
　「わたしたちと世界〜世界を知ろう〜」をテーマに、自分の知りたい国の文化について調べてきた６年生。楽しく体験し、真剣に学ぶことができました。
　また、愛知県で２番目の大きさの青塚古墳へも立ち寄りました。社会で古墳時代の学習をしたばかりの子ども達は、実際の古墳の大きさに驚きながら係の人の話を聞いていました。普段は登れない古墳の上にも登らせていただき、貴重な経験をすることができました。これから社会や総合の学習で、今回学んだことを広げていきたいと思います。

　ビンの中で燃えているろうそくにふたをするとろうそくの火はやがて消えてしまいます。「なぜ消えた？」という問いかけに対して１番多かった答えは、「空気がなくなったから」「酸素がなくなったから」というものでした。
　今日は気体検知管を使って、ろうそくが燃える前と、燃えた後の酸素と二酸化炭素の量を計測しました・・・。
　結果は？「二酸化炭素が増えているのはわかるけど、酸素は減っているけどなくなっていないじゃーん！」「うーん」「またまた疑問が出てきました。
　この実験を通して「燃える」ということがどういうことなのかをはっきりとさせていきます。

６年生の体育の種目は・・・。
１組さんは「ベースボール型ゲーム」。
　「投げる」「打つ」「捕る」「走る」
　野球やソフトボールの基本技能やルールを学習していきます。

２組さんは器械運動「マット運動」。
　６年生になると、倒立前転や側方倒立回転などの高度な技にも挑戦します。
　「倒立」が意外と上手にできていたのに驚きました。

　とにかく、子どもの頃にいろいろな運動を経験するということが重要です。

　６年生はリトルワールドとあわせて見学してくる「古墳」について勉強していました。そもそも「古墳」とはなんなのか？
「古墳」の大きさは何を表しているのか？
「古墳」の中はどうなっているのか？
「古墳はだれが作らせたのか？
「古墳」の中から何が見つかったのか？
　調べていくほどに次から次へと疑問が出てきます・・・。
　犬山にある「青塚古墳」で疑問を少しでもすっきりできるように、しっかりとお話しを聴いてきてください。ちなみに小牧市にもいくつか古墳群があります。近いところではすぐそばの「小木」にいくつかあります。興味のある人は調べて、家族の方と一緒に１度訪ねてみてください。

　６年生が楽しみにしている校外学習は、２７日と目前に迫っています。行き先は世界が世界の文化が集まっているリトルワールドです。国際理解のための見学計画もほぼ完成しました。しっかりとした目的意識をもって、多くのことを学んできてほしいと思います。

　６年生は弥生時代の生活についての学習を進めています。

　「米作りのはじまり」が、歴史の大きな転換期になっています。

　「米作り」がなかったら、歴史はどうなっていたのでしょうか？

　一人一人が疑問に感じたことを大切にしながら・・・
　　　　　　　　　　　　　　　学習を進めてほしいと思います。

　

　５年生は国際理解の学習を総合的な学習の時間を使って進めています。日本の常識が外国へ行くと非常識なんてこともあります。また、住居や服装、食べ物も世界各国で異なります。グローバル社会で生きていく上で、様々な国のことを少しでもたくさん理解しておくということはとても大切なことです。
　「わにの肉食っている国があるんだー・・・。どんな味かな？」
　「カエルも食ってるんだ・・・・。ゲロゲロ・・・。」
　「見たこともないいも食っている国もあるぞ・・・。」
　「でも、日本人がタコとかイカを食べてるなんて、外国の人からすると信じられないこ　　とみたいよー。」
　「ほんとかよ・・・。でも、最初に食べた人は勇気あるよな・・・。」
　というような食文化について話しながら、いろいろなことを調べていたグループもあったかもしれない・・・。
　しっかりテーマを決めて、リトルワールドに出かけよう！

本日の朝会で、前期役員認証式が行われました。
６年生からは運営委員、学級委員、委員長とたくさんの児童が名前を呼ばれ、誇らしげに返事をして立つことができました。
それぞれの役割を自覚して、たくさんの活動に積極的に取り組んでいってほしいと思います。

　今日の６年生の理科は、「ものが燃えるのに必要なものは？」という実験です。
　前回空気中の主な成分は「ちっ素」「酸素」「二酸化炭素」だと学びました。今回は、その中で「ものが燃えるのに必要なものはあるのだろうか」という疑問を解決するための実験です。集気びんの中を特定の気体だけにしたい。びんのなかから普通の空気をなくすためには…。そう、水で満たしてやればいいのです。気体が窒素だけになったびんに、燃えたろうそくを入れると…。酸素だけだと…、二酸化炭素だけだと…。
　くわしい結果は、お子さんに聞いてみてください。

　６年生は「燃える」ということについて勉強しています。
ろうそくを使った実験で、ものが燃え続けるためには「空気」が必要だということがわかってきました。そして、今日は空気中には何が含まれているかを「気体検知管」を使って調べていました。調べる気体は多分ものが燃えるときに必要であろうと思われる「酸素」と、よく地球温暖化の原因だなどと言われている「二酸化炭素」です。はじめて使う道具に戸惑いながらも無事実験することができたようです。実験結果については、お子さんに聞いてみてください。
　今日の結果をもとに、さらにくわしく「燃える」ということについて勉強していきます。

　６年生は社会の歴史の学習・・・

　弥生時代と縄文時代・・・何が違うの？

　資料の絵をみて意見を出し合、考えを広げ、深めていきます。

　今日の夕食の話題にしてみてください。

　６年生の算数は、「線対称」になる図形への理解を、友だちといろいろな意見を出し合いながら深めていました。
　「対象の軸とはなんぞや？」
　「重なる点はどこ？」
　友だちと関わり合いながら学ぶことで理解は深まっていきます。

　６年生にもなると、説明の仕方も上手になってきます。
　

　６年生はコンピューターを使って何をしているのかな？と思って近づいてみると、服や食べ物について調べていました・・・。
　どうやら国際理解のために、世界のいろいろな文化について調べているようでした。校外学習で「リトルワールド」に出かけるのもそのためです。
　下調べをしっかりとして、目的を持って校外学習に出かけてくださいね。

　今日は「自分の誕生日の言い方」と「私は〜ができる」という勉強をしたようです。

　今日の家族への課題です。
１　夕食の時、家族全員、自分の誕生日を英語で言ってみましょう。
２　自分の得意なことを「Ｉ　ｃａｎ　〜　　」を使って紹介しましょう。　


　

　６年生は朝から今日一日「全国学力学習調査」です。

　国語　算数　理科　のテスト、そして生活に関する質問・・・。

　記述問題も多く結構みんな苦戦しているようでした・・・。

　どのような問題に取り組んでいたのかは後日新聞でご確認ください。

　

　６年生の最初の単元は「対象な図形」です。
まず、プリントにある６つの図形の特徴について調べていきます。
「おっ、このカブトの形、縦に半分に折ると重なるぞ。」
「この風車（かざぐるま）、中心をもとに９０度、１８０度、２７０度回したとき、基の形と重なるぞ。」
　これから、対象な図形について勉強していきます。
「自分の身の回りにプリントと同じような形ってたくさんあるのかな？」
　この対象が崩れていると大変なことになるものが結構たくさんあるはずです。家族みんなで探してみてください。

　６年生の理科は「ものの燃え方と空気」です。学習をとおして、「燃える」ということへの理解を深めていきます。
　今日は、集気びんの中で燃えているろうそく・・・。集気びんにふたをするとろうそくはどうなるか？という実験です。
　予想は「消える」と考えた人がほとんどでした。
理科で大切なのは同じ「消える」と予想でも、」「すぐ消える」「やがて消える」「だんだん炎が小さくなってやがて消える」など、予想にも具体性を持たせることが大切です。
　実験結果はお子さんにできる限りくわしく説明してもらってください。
　そして、ここで新たな課題が出てきます・・・。「なぜ消えたか」「燃え続かせるためにはどうしたらよいか」などという。
　さあ、これからどんな実験をして確かめていくのでしょうか？

　６年生から社会で「歴史」を勉強していきます。これから学習を進めていく上での、最初のめあては、「歴史の学習の基本を知ろう」でした。
　各班に渡された年表らしきものには、「Ｂ．Ｃ］「Ａ．Ｄ」「紀元前」「世紀」「元号」「西暦」など訳のわからない言葉や記号が・・・。まず、この辺を整理しないと、歴史の順番がぐちゃぐちゃになってしまいます。
　家族で、ぜひ年表の見方について話し合って見てください。

　理科の授業の進め方についてのオリエンテーションを行っていました。
　その中での子どもたちへの質問・・・。
「理科から思い浮かぶことは？」みんなでイメージを広げていきます。
　「実験」「結果」「予想」「まとめ」「失敗」「成功」「自然」「動物」「虫」「からだ」「空気」「水」「生活」・・・・。
　理科って・・・以外と幅が広いんですよね。さて、６年生ではどんなことを勉強していくのでしょうか？とても楽しみになってきました。

６年生は係活動について話し合っていました。

どんな係が必要か？
また仕事の内容は？
各係何人必要か？

そして、だれがどの係になるかを決めます・・・。
昔から人気のある係とそうでない係があるんですよね・・・・。
譲り合って円満に決めることができたのでしょうか・・・？

決まった後は係表・活動計画の作成に入ります・・・。