６年生は新聞ではなくてパンフレット作りに挑戦します。
　１　計画を立て、構想を練る　　取材する
　２　構成を考える
　３　記事を書き推敲して完成させる
　というのが大まかな手順のようです。
　今日は計画・構想がだいたい終わり、取材するべきことについて班ごとに確認しているところでした。
　テーマは「ようこそ私たちの町へ」ではなく、「ようこそ私たちの学校へ」のようです。そのパンフレットを見れば、三ツ渕小学校のことがわかるという作品を作ることができるでしょうか。写真や挿絵なども重要な要素です。
　

　今日の英語のめあては、「自分の町を紹介する表現を知ろう」でした。

　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｙ　ｔｏｗｎ．
１　○○　ｉｓ　ｎｉｃｅ．
２　Ｗｅ　ｈａｖｅ　ａ（ａｎ）〜
３　Ｗｅ　ｃａｎ　ｅｎｊｏｙ　〜
４　Ｗｅ　ｄｏｎ’ｔ　ｈａｖｅ　〜
５　Ｉ　ｌｉｋｅ　〜
６　Ｉ　ｗａｎｔ　〜

　今日もゲームをしながら楽しく学びました。　
　

　６年生の社会は歴史。今日の課題は「なぜ秀吉は天下統一することができたのか考えよう」でした。
　それでは、秀吉が天下を統一するために具体的にどのようなことを行ったか家族で話し合ってみましょう！勉強して秀吉についていろいろ知っていると、これから秀吉に関係する場所などへ旅行で訪れたとき、楽しさが２倍にも３倍にもなるとおもいます。

　６年生は円の面積を求める公式がどうして「半径×半径×３．１４＝」になるのかを考えました。三角形の面積を求める公式がなぜ「底辺×高さ÷２＝」になるかについては学習してきました。そういった今まで学習してきたことを活用して円の求め方を考えていきます。さて、円の面積の求め方についての理解を深めることができたのでしょうか？

　私たちの町にあるもの、ないものを英語で言う練習をしました。

　英語がいよいよ本格的にスタートします。

　書くことも出てきます・・・。

　小学校ではうまくしゃべれたり書けなくてもいいので、とにかく英語を楽しむことが最も重要なことです。　
　英語で言えることを増やしていくことを楽しんでください。

　６年生の今日の課題は・・・

　「方眼を使って円の面積を求めよう。」でした・・・・。

　それでは、ご家族でどうぞ！

　今日は、天下統一をめざした３人の武将たちの戦い方について考えました。３人の武将たちは戦いに勝利するためにどんな戦い方を考えたのでしょうか？
　机の上には１まいの戦いの様子を表した屏風絵・・・・。さあ、この屏風絵からこの時の戦い方を読み取ろう・・・。

　６年生の歴史の学習は戦国時代まで来ました・・・。今日の課題は、「織田信長が天下統一のためにしたことを調べる」でした。
　子どもたちは、教科書に資料集、歴史年表などをフル活用して必死に調べていました。６年生のお子さんのいるご家庭の今日の夕食時の話題は、ぜひ「織田信長」でお願いします。

　６年生も５年生と同じように学校の自分のお気に入りポイントを絵にしていました。６年生になると５年生よりもレベルアップし、画用紙の大きさが５年生の倍の大きさになっていました。また、遠近法を意識し、より奥行きのある絵を描くという課題もプラスされています。さて、３Ｄのような立体感や奥行きを表現できたかな？
　それは・・・完成した作品を見なければわからない・・・。

　今日は１組さんが家庭科の「夏をすずしくさわやかに」という学習に取り組んでいました。意図的にエアコンをつけずに授業をしていると、無意識のうちに少しでも涼しくなるような仕草をする人が出てきます・・・。
　今はエアコンが当たり前になっていますが、昔の人はどのような夏を涼しくさわやかに過ごす工夫をしていたのでしょうか？また、最新の涼を求める方法にはどんなものがあるのでしょうか？家族で１度話し合ってみてください。

　市内の中学校での期末テストは終わっているようですが、小学校でも各教科１学期のまとめに入っているということで、テストが続いています。
　６年生は今日は「森へ」という題材のまとめのテストと、「夏休み前の漢字のまとめ」のテストを行っていました。漢字のテストの問題数はなかなかのものです。きっとテストをやって不十分なところは、夏休みにしっｔかり勉強しなさいということを自覚させるテストに違いありません。新しい漢字は教科書とかは関係なしに、生きている間中どんどん出てきます。漢字を覚えているといいことや便利なことが人生の中でたくさんります。「今やるべきことは今」「６年生で覚えるべきことは６年生のうちに」後から苦労しなくてもよいように、「今」を大切に生きていきましょう！ガンバレ６年生！

　６年生は植物のからだのしくみとはたらきについて学習しています。以前行った実験から植物が葉から水蒸気を出していることがわかりました。
　今日は水蒸気を出しているのはどこなのかを調べるために、葉の裏側を顕微鏡で観察しました。すると・・・「先生！なんか口みたいなものがたくさんあります！」「くちびるがたらこみたいです。」「先生いっぱいあって気持ちが悪いです。」「先生、なんか口を開けたやつもあります！」
　そうです、そのくちみたいなところから水を出しているのです・・・。ちなみにそれは、たらこくちびるではなくて、○○といいます。
　お父さん・お母さん！○○にあてはまる言葉をお子さんにぜひ教えてあげてください。

　６年の書写の課題は「思いやり」です。

　漢字とひらがなが混じっている毛筆は、バランスをとるのが以外と難しいものです。でも、真剣に何度も何度も練習している成果が現れ、みんなとても上手に書くことができるようになりました。

　自分の「思いやりの心」を、一字一字に込めながら書けたら最高だと思います。

　１組は「私の一冊」、２組は「私と本」という題名で作文作りをしていました。自分とその本について、お気に入りの場面、自分がその本を読んで感じたことなど、「はじめ」「中」「おわり」の分の組み立て方に気をつけてみんな一生懸命ノートに作文を書いていました。

　

　

　小数・分数のかけ算、わり算の学習が一区切りしました。
　１組さんの今日の学習のめあては、「わり算をかけ算にしよう。」でした。

　「４÷３」　と　「４÷０．３」

　小数・分数のわり算・かけ算がしっかりと理解できていれば・・・
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多分楽勝のはずです。

　割っているのに答えが割られる数より大きくなる時がある・・・。
　掛けているのに答えが掛けられる数より小さくなる時がある・・・。

　小数で感じたそんな違和感にも少しずつなれてきたようです。
　　　　　　　　　　　　　　　１
　にしても３で÷ということは、ーを×のと同じって、やっぱり微妙。
　　　　　　　　　　　　　　　３
　戸惑ったときは何度も学習の時使った図を思い浮かべてください。

　小数・分数、中学校へ行っても大事です！しっかり理解しておきましょう。

　今日は町を紹介する言い方の学習をしました。

　自分たちの町には〜がある（ない）。ということを、

「Ｗｅ　ｈａｖｅ　〜　．」
「Ｗｅ　ｄｏｎ’ｔ　　ｈａｖｅ　〜　．」を使って表現します。

　野球場　体育館　小牧山　富士山　スケートリンク　プラネタリウム
　劇場　ディズニーランド　コストコ　ニトリ　三ツ渕小学校　

　英語であるかないか言ってみましょう。

　６年生は室町文化について学習していました。

　茶の湯　生け花　１日３食　しょうゆ　砂糖　能　狂言　・・・・

　「なんかけっこう今の生活に近いものがあるぞ・・・。」

　「ところで、室町時代ってどんな時代だったんだろう？」

　「修学旅行までにはいろいろ調べておかないとな・・・。」

　何事も興味を持つことが大切です・・・。

　今日は植物が「葉」で本当にデンプンを作っているのかを「たたき染め」の実験で確かめました。確かめたのは日光にあたて葉と、日光を当てなかった葉です。
　デンプンがあるかどうかを確かめるのに使う薬品は○○○液です。
あれれれれ・・・？
　日光をあてた葉は、黒っぽい青紫色に変わりましたが、日光をあてていない葉は変わりませんでした・・・。
　これから少しだけ「光合成」について勉強していくようです・・・。ところでお父さん・お母さん、光合成について説明できますか？ぜひ、今日の夕食の話題に！　
　

　６年生は漢字のおもしろさについて勉強していました。
○　同じ部分で同じ音を持つ漢字
　例　要求　野球　救助　　
　　＜求＞が使われていると意味が違うのに「キュウ」と読みます。
○　同じ部分と意味
　例　ぎょうにんべん　「行く」や「道」などの意味を表す漢字に使われる
　　　「徒歩」「往復」「後」「従う」
　例　にくづき　もとは肉の意味で、からだに関係のある漢字に使われる
　　　「腸」「脳」「心臓」「肺」「胃」
　漢字にはこのようなものがたくさんあります。これを知っていると漢字も覚えやすいかもしれません。他にどんなものがあるか調べてみるとおもしろいと思います。