今日から学習する、説明文＜「鳥獣戯画」を読む＞のめあては、「段落ごとに書かれている内容をまとめ、筆者が注目していることを知る」です・・・。
　今日はまずはじめに形式段落がいくつに分かれているかを確認し、まずは全文をしっかりと読み込んでいきます。
　結構おもしろい内容なので、お父さん・お母さんもお子さんと一緒にぜひ１度読んでみてください。夕食の時話題にしてくれたら最高です。
　「勉強をやりなさい！」と一方的に言ってもなかなかやらないかもしれませんが、家族で楽しく学習内容の話をしたり、不思議を共有したりすることができると、子ども達の知的好奇心がメラメラと燃え上がってくるものです。「勉強は楽しいものなんだ」という雰囲気をぜひ作ってあげてください。

　６年生は「体積」の勉強をしています。
　今日求めていたのは「円柱の体積」です。
　基本問題は公式にあてはめ意外と簡単にクリアできたようですが、
　発展問題になるとそう簡単にクリアできません・・・。
　ということで、クラスの頭脳を総動員して解決していきます。

　さあ、自分たちの力だけで解決できたのでしょうか？

　６年生は「水溶液の性質」まとめをしていました。
　めあては、「単元の学びをふり返りまとめよう」です。

　どうやら、いろいろな実験をすることによって、ＡＢＣＤＥの水溶液の正体を突き止めたようです。
「食塩水」「石灰水」「アンモニア水」「塩酸」「炭酸水」について、実験結果をもとにそれぞれの水溶液の性質についてノートにまとめていました。

「みため」「におい」「何が溶けているか」「中性か酸性かアルカリ性か」身の回りにある水溶液が実験で使ったどの水溶液に近いのかを調べてみるとおもしろいと思います。
　製品表示を見るだけでも、いろいろなことが分かって楽しいと思います。

　６年生が今日書いていたのは、「アジアの国」「世界」「愛」でした。

　今までの学習のまとめとふり返りです。

　みんな集中して取り組んでいました。

　３年生からみんな相当腕を上げたようです。

　６年生の今日の社会のめあては、「明治から大正で活躍した人を調べよう」でした。教科書や資料集、そして図書室からかりてきた本を使って、自分がもっと知りたいと思った人物についてよりくわしく調べます。
　６年生ともなると調べ学習にも慣れていて、ワークシートをどんどん文字とイラストで埋めていきます。６年間の成長は本当にすごいと思います。
　子どもたちは、どんな人物について調べたのでしょう？

　今日は「まかせてね　今日の食事」のテストでした。

　「栄養素について」「食事を作るとき気をつけることについて」「食品の選び方について」「材料の切り方について」など、いろいろな問題が出題されていました。
　
　さて、みんな学習したことがしっかりと頭に入っているでしょうか？