「ぼく」と「エルフ」の物語・・・。

　とてもせつなくなるお話です・・・。

　動物をかわいがっている人には、

　「ぼく」の気持ちが痛いほどわかるはずです・・・。

　お子さんと一緒にぜひ読んでみてください・・・。

　入学してから毎日いろいろな勉強をしてきました。

　テストの受け方や解答の仕方にもずいぶん慣れてきました。

　テストを受けている時の姿にも、９ヶ月の成長が見られます。

　

　「日づけとようび」の学習で、今日は「ようびうた」を考えていました。

　お日さま　ポカポカ　日ようび
　月が　まんまる　月ようび
　たき火が　あったか　火ようび・・・・

　というような感じで文を作っていきまが、生活経験や語彙の少ない１年生にとっては、ちょっぴり難しい課題で、みんな結構苦戦していました。

　１年生は「日づけとようび」の学習をしています。

　今日は、自分の「日づけうた」を作っていました。

　いざ、書こうとすると、その月に何があるのか、なかなか思い浮かばない月もあるようでした。
　お子さんがどんな「日づけうた」を作ったか、たずねてあげてください。

　

　

　今日は１組さんが「コロコロペッタン」作りをしていました。

　グループで「あーでもない、こーでもない」といいながら、

　大作を仕上げていきます。

　１組さんはどんな超大作ができあがるのでしょうか？

　今日の道徳の資料は「なわとびカード」でした。

　わたしは今、なわとびカードで７級です。
　後ろとびを２０回とべたら６級になります・・・。
　今日が３度目の挑戦です。
　なかよしのともみさんが数えてくれます。
　「１６、１７、１８、あっ・・・・。」
　「あと、２かいかぁー・・・」
　するとなかよしのともみさん・・・。
　「おまけしてあげるよ、だってほとんどごうかくだもん」
　
　さて、あなたならどうする？わたしはどうするべき？

　これからともだちにきいてみたことをみんなの前で発表します。

　自分の書いた文の最終チェックをしたり・・・

　小さな声で練習したり・・・

　となりの席の友だちに聞いてもらったり・・・

　もうすぐ発表会・・・ドキドキ・・・ドキドキ　超緊張するー

　「コロコロペッタン」。

　グループで協力してのＢ紙１枚の大きさの「超大作」作りです。

　紙の上で何かを転がして模様をつけたり、反抗のようにものをしつけて模様をつけたりして、作品を作り上げて行きます。
　作っている最中は、一人一人勝手に模様をつけているようにも見えましたが、完成するとあーら不思議・・・。前衛芸術家のような作品に・・・。廊下に掲示していた作品にはまだ作品名がありませんでしたが、ぜひ作品名をつけて展示してほしいと思いました。
　１００年後にめちゃ高い値段で売れたりして・・・・。
　いずれにしろ、子どもたちが伸び伸びと、自由な発想で作品を作っている姿はとても輝いていました。

　１年生は教科書の「ふくしゅう」問題に取り組んでいました。

　２学期にはかなり学習が本格的になってきて、ちょっぴりつまずきもあったかも知れませんが、そのつまずきを克服していくことが本当の勉強です。
　これから学年が進むと、一つのことを身につけるために、がまんや反復練習をしなければならないことも増えてきます。
　「わからないから」「しらないから」勉強するのです。また、知識が身につくスピードにも個人差があります。どうか、子どもたちの学びを温かく見守ってあげてください。

　１年生の国語は「ともだちに　きいてみよう」です。

　友だちが今１番楽しいと思っていることを聞いて、

　それをわかりやすく他の友だちに紹介するというのがミッションです。

　１番楽しいと思うことを聞くのも話すのもとても楽しそうでした。

　１年生では、下の８０このかんじをならいます。

一 右 雨 円 王 音 下 火 花 貝 学 気 九 休 玉 金 空 月 犬 見 五 口 校 左 三 山 子 四 糸 字 耳 七 車 手 十 出 女 小 上 森 人 水 正 生 青 夕 石 赤 千 川 先 早 草 足 村 大 男 竹 中 虫 町 天 田 土 二 日 入 年 白 八 百 文 木 本 名 目 立 力 林 六

　今までこの８０字のうちのどれを学習したのか、確かめてみるのもおもしろいかもしれません。２年生では１年生の倍の１６０この漢字を覚えなければなりません。積み残しがないよう習った漢字はしっかりと覚えておいてほしいと思います。１年生の漢字は１年生のうちに・・・。

　今日はグループで、自分が読んだ昔話の感想を話しながら「本」の紹介をしていました。グループで交流し合うことによって、まだ読んでいない「本」を、自分も読んで見たいという気持ちになった人もたくさんいたようです。
　ちょっぴり恥ずかしそうに、みんなに「本」の紹介をしている姿が、見ていてとても微笑ましく思いました。
　それにしても、４月からくらべると、みんな書く力、話す力がついたと思います。
　

　先生が取り出したのはひらがなが書かれた六角形の折り紙。
　何が始めるのかこともたちは、きょうみしんしん・・・。

　動かして「ことばや」「なまえ」を作るのかな？
　言葉遊びゲームをするのかな？

　勉強は楽しくやらなくちゃね！

　「ひづけとようび」の漢字の練習をしていました。

　月　火　水　木　金　土　日

　「正月」「水で火をけす」「七日の水ようび」「なつ休み」
　「木ようび」「お金をはらう」「大すきな土あそび」

　「ふーん・・・かんじっておもしろいな・・・。」

　１年生は「０のたしざんとひきざん」の勉強。

　「０」っていうのはこれから学習にとってとても大切です。
　中学校の数学で学習する「−」の計算では、
　「０」の概念がとても大切になってきます。

　小学校では「０」の不思議を楽しんでください。

　１年生は「ほけんだより」で、
　寒い冬を元気にすごすための生活チェックをしていました。
１ 手(て)あらい・うがいをしていますか
２ 外(そと)に出るときはマスクをしていますか
３ １日(にち)３食(しょく)バランスよく食(た)べていますか
４ 換気(かんき)をしていますか
５ 早寝(はやね)・早(はや)起(お)きをしていますか
６ あたたかい服装(ふくそう)をしていますか
　チェックをしていると、多くの子どもたちから、「先生！換気って何ですか？」という質問がでました。でも「まどを開けたり、換気扇を使って部屋の空気を入れ換えることだよ」と答えてあげるとすぐに分かったようです。
　１年生はまだまだ、分からない言葉がたくさんあります。でも、今日よかったのは、分からない言葉を質問できたと言うことです。授業の中でも、分からないことはじゃんじゃん質問してくださいね。

　１年生は色紙など絵お使って「クリスマスツリー」作りをしていました。

　紙をいろいろな形に切って、いろいろな図形を組み合わせて、思い思いのクリスマスツリーを作っていきます。

　４月からずいぶんはさみの使い方や画面構成の仕方も進歩しました。

　自分らしさのにじみ出るクリスマスツリーはできたかな？

　１年生は学級活動で、知的好奇心を育てる「まきものめいろ」づくりと「ふしぎなわっか」づくりをしていました。
　「まきものめいろ」は、開いていく順番をしっかりと考えて作らないと、おもしろいめいろにはなりません。「ふしぎなわっか」は、落としたときどのような動きをするか予想することから始めました。
　遊びの中には、知的好奇心をくすぐる不思議な科学や算数がたくさんかくれています。子どもたちの「なぜ？」「どうして？」「わからない？」を大切にしていくことが学ぶ意欲につながっていきます。
　

　１年生は「２学期を振り返って」「３学期にがんばりたいこと」をテーマに、作文を書いていました。１年生にとって４００字詰めの原稿用紙を埋めるのは、とても大変なことですが、「うーん・・・。」「うーん・・・。」「この後何を書こう。」と悩みながら一生懸命作文作りに取り組んでいました。
　多少へんな日本語になっていてもいいから、自分の思っていること、考えたことを素直に文章に表すことが大切です。また、今まで学習した漢字をできる限りたくさん使うことが出来ると最高だな・・・。

　今日も算数のテストを行いました。学習した内容のふり返りテストです。早く出来てしまった人は、自主勉強をします。
　どうするのかな？と思っていたら、主体的に漢字練習をしたり計算練習をしたりしていました。すばらしい！