４年生は「水」の不思議を解明していきます。
　１枚の写真に写っている「あわ」らしきもの・・・。
　この「あわ」はどんな時に出てくる？
　熱いとき？冷たいとき？
　「お湯沸かすと出るんじゃない？」
　「いやいや、水にドライアイス入れるとあわが出るぞ！」
　
　実験する前に、いろいろ考えたり、
　予想することが理科の実験を倍楽しくさせます。

　ということで、実験・・・。
　まずは、あたためてみます・・・。

　２０度　４０度　６０度　８０度　９０度・・・。
　水は温められ、お湯になっていきます。
　そしてある温度を超えたあたりから・・・・。

　「でたぁー！あわがでてきたぁー！」

　　それで・・・、あわの正体は何なの？

　今日は理科の授業で水を温めると水温がどのような変化をするのか実験しました。「ぜったいに１５０度くらいまであがるんだよ」「温度計が壊れてしまわない？」など声があがっていました。さあ、結果は？　実験してみて分かることってたくさんありますよね♪

　今日のめあては「概数を棒グラフに表してみよう」でした。

　米の生産地の米の収穫量を概数に直し、
　それを棒グラフにして比較できるようにします。

　生活の中では、数字の正確さが要求される場合もあれば、
　　　　　　　　　　　　だいたいでよいこともあります。

　　　　大切なのはそれを適切に使い分けていく力です。
　

　４年生は「マルセリーノの歌」のリコーダー演奏の練習をしていました。

　結構難しい曲ですが、とても上手に演奏していました。

　３年生からずいぶん腕があがったと思います。

　苦手意識のある人は、一小節でも二小節でも多く、なめらかに演奏できるようお家でも進んで練習に取り組んでください。苦手は得意のはじまりです。

　２組さんは慣用句の勉強をしていました。

　日本語の慣用句はとてもたくさんあります。

　たくさん覚えることで、表現の幅が広がっていくと思います。

　お子さんが取り組んでいたプリントに１度目を通して見てください。

　ひょっとするとお父さん・お母さんが知らなかった慣用句があるかも。

　今日は「ごんぎつね」の最後の場面の読み取りをしていました。

　「ごん、おまいだったのか、いつもくりをくれたのは。」
　ごんは、ぐったりと目をつぶったまま、うなずきました。
　兵十は火なわじゅうをぱたりと取り落としました。
　青いけむりがまだつつ口から細く出ていました。

　最後の場面を読んで何を感じましたか？どう思いましたか？
　きっと大人になってもう一度読むことがあると思います。
　その時まで、今日自分が感じたことを大切にとっておいて下さい。
　
　実はこの最後の場面の文で、一部分原作とは違った言葉が使われているといううわさもあります。「うなずきました。」と言う言葉です。では、どんな言葉が使われていたのでしょう？本当なんでしょうか？どうなんでしょう？？

　４年生は空気や水や金属をあたためたり冷やしたりして、それぞれの性質について調べてきました。今日は学習してきた内容のテストを行いました。
　物の体積と温度についてだけでなく、実験で使った器具などの正しい使い方などについても理解できていましたか？
　学習した内容を自分の身近なところで起こっていることや、その性質を活用した道具などについて調べてみると、さらに理解が深まっていくと思います。
　

　名作「ごんぎつね」の読み取りも後半に入ってきたようです。

　ここから「ごん」と「兵十」の「すれちがい」がはじまります。

　読み進める中で感じる、「もどかしさや」「せつなさ」を
　　　　　　　　　　　　　　　　大切にしてほしいと思います。

　自分がよかれ思ってやっていることに、
　　誰も気づいてくれない・・・、そして報われないことって・・・
　 人生の中で意外とよくあることなのかもしれません・・・。　

　市の教育展が昨日からはじまっていますが、残念ながら図工作品は展示されていません。どの学年も、力作が多数あります。
　ぜひ、来週の学校公開日の時に見てあげてください・・・。
　ということで、４年生は最終的な仕上げと、名札付けをするなどして、展示の準備をしていました。

　社会科の学習で、県名と県の位置のテストが始まりました。新潟県も栃木県も漢字で書きます。「ここは、岩手と秋田、どっちだっだかな？」「福井と福島があるけど、どっちかな？」頭をひねりながらテストに取り組んでいました。小テストを繰り返し定着を図っていきたいと思います。

　こちらのクラスは、面積のテストをしていました。

　正方形や長方形、そして複雑な形の面積の求め方は大丈夫でしょうか？

　平方センチメートル　平方メートル　平方キロメートルなどの単位や、
　その意味は大丈夫でしょうか？

　自分がよく理解できていないところは発見できたでしょうか？

　テスト後が勉強のはじまりですよ！　

　４年生が学習している「面積」も、まもなく終わります。

　今日は大きな面積について学習していました。
　ノートに描いた図形の面積なら何となくイメージがわくけど、
　実際に目で確認することのできない面積は、なかなかイメージがわきません。
　でも、これからの学習のために、
　ものを縮小したり、拡大したりして頭の中で想い描く図形にも
　慣れておく必要があります。

　４年生は慣用句の勉強をしていました。

　日本にはとてもおもしろい言い回しがあるものです。

　知っているようで意外と知らない慣用句・・・。

　子どもたちは辞書を使って答えがあっているか必死になって調べていました。

　先週から始まったソフトバレーボール。今回からネットをはってゲーム開始です。グループで声をかけあいながらボールをパスでつないでいく子ども達。「ボールが後ろにいったよ。もっとさがって」「ボールが上にあがったよ〜」といった声が各チームからあがっていました。アンダーパスやオーバーパスをうまくつかってボールゲームを楽しんでいきましょう♪

　４年生は今まであたためると空気・水の体積はどうなるかを実験で調べてきました。空気も水も温めると体積が増えたようですが、鉄などの金属はどうなのでしょうか？
　「鉄があたためて大きくなったら怖いし・・・。」
　「さすがに鉄はちょっとやそっとあっためたって体積は増えないでしょ。」
　「やっぱり、空気や水と同じように、体積がふえるんじゃねー。」

　それでは、確かめてみましょう！
　くれぐれもやけどに注意してどうぞ！

　「秋」で一句・・・。
　
　最近テレビのバラエティー番組でも「俳句」を取り上げていることから、結構ブームになっているといううわさもあります。

　さて、「季語」を適切に使って「才能あり」になれそうな「句」はできたのでしょうか？

　４年生は１年生からかなりレベルアップした、複雑な図形の面積を求める問題に挑戦していました。算数は、ひとひねりすると、意外と簡単に解ける問題がたくさんあります。４年生が取り組んでいた問題は、１年生が学習していた図形を構成する形を多角的にみることができると、スムーズに解くことができます。
　複雑なことをいかに合理的に考えることができるかということはとても大切なことです。難問にグループで力を合わせて真剣に取り組むことができました。今日の課題のような、少しハードルの高い問題に取り組むことを楽しんでほしいと思います。

　今日のめあては「ばらばらにして面積を求めよう」でした。

　グループでいろいろな方法を考えたようです。

　１番楽な求め方は、どんな求め方だったのでしょうか・・・。

　もし、あえて「ばらばら」にしない求め方をした人がいたら
　　　　　　　　　　　　　　たいしたものなんだけど・・・。

　４年生は小さい面積から大きい面積までを表す単位を中心に学習していました。１平方ミリメートル、１平方センチメートル、１平方メートル、１平方キロメートル・・・。大きくなるとだんだんわけがわからなくなります。これにアールとかヘクタールが出てくるとなおさらです。これから生活の中で使うのは平方メートルまでくらいかな？
　大きさを感覚としてとらえることができるようになることも大切です。

　４年生は社会のテストの答え合わせをしていました。

　多くの人が引っかかっていたのが、グラフの読み取り・・・。

　よーく見ないと同じようなグラフでも、単位が違うからね。

　「あーっ、こっちのグラフの方が＜０＞が一個多い！」

　これもまた、いい勉強。失敗をくり返さないことが重要です。