４年生の図工は「からだでかんしょう」＜名画のみりょくを感じよう＞です。

　名画をただ見るだけではなく、実際に描かれている人物と同じポーズをとってみたり、雰囲気の似た場所へ行ってみたりして、名画に描かれている人物の気持ちや描いた作者の気持ちを考えます。
　見る視点を変えたり、自分でポーズをとって見たりするだけで、絵画から感じ取とれることが広がって行くはずです。その成果か、教室に戻ってから書いていた鑑賞レポートには字がぎっしりと詰まっていました。
　このレポートをもとにグループやクラスで意見交流を行うと、さらに一枚の絵画を見る視点が広がって行くはずです・・・。

　４年生は「星や月の動き」のテストを行っていました。

　東西南北の方向がはっきりしていれば、どう動いているかわかるはずです。

　また、生活経験上すでによく知っていることだと思います。

　今週の月曜日、９月２４日が今年の中秋の名月でした。

　今日もけっこうまん丸なお月様が見られると思います。

　３日遅れのお月見をご家族でどうぞ。
　　

　今日の算数のねらいは、「□を使って答えを求めよう」でした。
「一束の本数が同じ赤い花の束を４つ作ったら、全部で３２本いりました。一束には赤い花が何本づつ入っていたでしょう。」
　一束に入っていた本数を□として式を立てると・・・。
　□×４＝３２　と言うことになります。
　今日はこの計算の仕方や考え方について意見を出し合い理解を深めました。
　これ、□をＸに変えると、Ｘ×４＝３２　となり中学校の勉強の世界です。また、こういった計算は将来とても役に立ちます。しっかり勉強しておいてほしいと思います。　

　１組は計算ドリルに取り組んでいました。

　ものの考え方や見方の力も大切ですが、

　反復練習して、
　　計算のしかたを自分のからだにしみこませることも大切です。

　そのためには、我慢も必要です。

　４年生が種から育ててきたヘチマが大きな実をつけました。今年度からヘチマ専用畑とヘチマ棚のおかげで大豊作でした。観察用のヘチマがグループに１本づつ配ることができたので、細かい部分までしっかりと観察することができました。理科ノートへの記録もバッチリです。外見をじっくり観察していると、中はどうなっているのか知りたくなってきます・・・。ヘチマの解剖はできるのでしょうか？さらに、食べたいところですが、ご存じ通り筋が多すぎてとても食べ物にはなりません。
　で、ヘチマってなんか役に立っているのでしょうか？また、なぜ理科でヘチマを育てているのでしょうか？このことを再度調べてみるとおもしろいかもしれません。
　ヘチマの観察はまだまだ続きます。放課に時々観察しに行ってください。また、新しい発見があるかもしれません。

　９月１９日、志村先生に書写指導をしていただきました。４年生は書写競技会で「秋」を書きます。とめ、はね、はらいや書き順の大切さなどについて指導していただきました。どこから筆を入れるのか、どこで筆を終えるのかなど細かい部分も教えてただきました。今後も練習を重ね、きれいな「秋」を書けるようなっていきましょう。

　今日の図工は、体を使って絵画の世界を表す活動に取り組みました。作品の形や感じたイメージをもとに、体を使って楽しく表現していきました。「そこはもっと手を上にやって〜」「もっと話しかけている感じをだして〜」などいろいろ声をかけながら楽しんでいました。

　４年生は自分で問題意識を持った課題についてまとめるために、コンピューター室のインターネットを使って調べていました。２組さんは、人々が抱えているしょう害と、それを克服するための方策などについて調べていました。
　バリアフリー　点字　補聴器　義足　義手　コンピューターソフトなど、いろいろなことを意欲的に調べていました。
　４年生にもなると、コンピュータの扱い方にも慣れており、手際よく作業を進めていました。

４年生の理科・・・身の回りの自然の変化に目を向けます・・・。
　春は「あたたかくなると」、夏は「あつくなると」・・・・、
　そして秋になって「すずしくなると」どんな変化があるのでしょうか。
　どんな小さな変化も見逃さないように観察します・・・。
　
　夏青々としていたサクラの葉の色の変化に気づいたようです・・・。

　近所や休みの日に出かけた先で「秋みつけ」を家族でしてみてください。　

　４年生の国語は、「課題について、調べてまとめよう」です。

「地球温暖化」「地球の空気」「ごみ問題」「リサイクル」「地球環境」など、班で決めたテーマについてまとめるため、今日は図書室やインターネットで詳しい内容について調べていました。資料はそれなりにあるのですが、みっかった資料をどう活用するかが重要になってきます。

　さて、どんなレポートが完成するのでしょうか？

　今日の算数のめあては「等しくなる式を考えよう」でした。

　（５−２）×６＝

　（７＋２）×５＝

　上の式と「等しく」なる「式」を考えます。

　答えを求めるのではありません。

　それでは、ご家族でどうぞ。

　４年生は校外学習で環境センターなどに出かける予定です・・・。

　その前に・・・「ごみ」について下調べをしておきます・・・。

　今日の課題は「なぜごみ回収日は地域で違うのか？」

　さて、なぜでしょうねー？？

　小数のテストの答え合わせをしていました。

　これから先の学習にもとても大切なので、

　じっくりと時間をかけて答え合わせをしていまいた。

　できはどうだったのかな？

　とこで引っかかっているのかな？

　自分の力を知ることが一番大切です。

　４年生の今日の算数のめあては「楽にけいさんしよう。」

　だれもが「楽」という言葉に心引かれます・・・。

　例えば　３８９＋２６６＋２３４

　どう考えれば「楽」に計算できる？

　位ごとに計算する？　計算の順番を変える？

　いろいろな方法を考えよう！　交換法則なんて言葉も出てきたぞ。　

　これから学習していく「だれもが関わり合えるように」で
　新しくでてくる漢字。

　「料」「課」「不」「械」「便」「札」

　「便」・・・「べん？」「びん？」「たよ（り）？」
　「札」・・・「ふだ？」「さつ？」＜さつの方がいいな・・・＞

　国語の詩、「わすれもの」の学習も終わりに近づいてきました。

だがキミ！夏休みよ
もう一度　もどってこないかな
忘れものをとりにさ・・・・

この詩の確認です・・・
　○この詩は何連でできていますか。
　○いつの話ですか。
　○話している人は誰ですか。
　○この話をしている人はどこにいますか。
　○忘れ物をしたのは誰ですか。
　○忘れ物はなんですか。
　○ぼくは夏休みに何をしたと考えられますか。

　あなたには夏の忘れ物がありますか？
　その忘れ物はみつかりましたか？

　今日は小数のテスト・・・
「うーん・・・文章題がさっぱりわからん・・・。」
「思っていたより簡単・・・満点取れるかも・・・。」
「計算間違いのないように、慎重に解いていかないとな・・・。」
「問題文よく読んで、凡ミスしないようにしなくちゃ・・・。」
「これ、簡単過ぎるかも・・・。」
「・・・・絶望・・・・・。」
人生いろいろ、テストもいろいろ・・・。

　４年生のこちらのクラスは「計算順序を考えて計算しよう」というめあてで、いくつかの計算をひとまとめにした式の計算の仕方を勉強していました。＋　-　×　÷　だけでなく（　　　）が使ってある式は順番を考えて計算しないと答えを間違えてしまいます。学習していくと、ちゃんときまりがあることに気づくからね。

　４年生のこちらのクラスは「小数の力だめし」をしていました。

　「小数」はこれからずーっと活用するものです。

　小数を知らないと困ることも出てきます。

　小学校のうちに「小数」の基礎を
　　　　　しっかりと身につけておくことが大切です。

　不安な人は・・・練習あるのみ！ガンバレ！

　先週行った夏休み課題テストが帰ってきました。

　間違いがほとんどなかった人・・・。
　間違いだらけだった人・・・。
　ほぼ白紙だった人・・・。

　人生いろいろ、テスト結果もいろいろ・・・。
　大切なのは次どうするかだ・・・。
　「失敗」と書いて「せいちょう」と読む。ｂｙ　野村克也