３年生は道具の年表作りをしていくようです。

　炊飯ジャー　テレビ　電話　ＩＨコンロ　
　全自動洗濯機　掃除機　お風呂・・・・などなど。

時代とともに「使い方」「形」「機能」がどんどん変わってきています。

調べて行くと、現代がいかに便利な時代になったかを実感できると思います。

　どんな年表ができあがるのか楽しみです。

　３年生は画用紙をはさみでチョキチョキ・・・。

　なにやら「花びら」らしきものを作っているようです・・・。

　どうやら、来週の「卒業生を送る会」の準備をしているようです。

　どんな「花」ができあがるのかな？

　

　ものの重さの学習について、ビデオを見ながらふりかえりました。
　途中、問題が出てくるのですが、みんな実験結果を思い出しながら、
　自信を持って答えていました。

予想→実験・観察→結果の考察→予想の確かめ→学習内容の理解。

予想通りになったときの喜びや、そうでなかったときの悔しさが
　　　　　　　　　　　　　　　　　学びの原動力となる・・・。

　今日はみんながくらしやすい町について考えました。

　みんながくらしやすい町って・・・？

　思いやりがあふれている町かな・・・。

今日は理科室ではなくて、家庭科室で理科の授業をしていました。
今日の課題は「同じ体積の＜しお＞と＜さとう＞の重さをくらべよう」です。

＜しお＞＜さとう＞同じ体積なのに、重さの違いはあるのでしょうか？

　結果はお子さんに聞いてみてください。
　また、こんどスーパーに行ったとき、塩１ｋｇとさとう１ｋｇの袋の大きさをくらべさせてあげてください。

　みための大きさや量にだまされてはいけないものが結構あるものです。
　

　化学読み物の「ありの　ぎょうれつ」の解析中です。

　考えの進め方をとらえながら

　「ありの　ぎょうれつ」についての理解を深めて行きます。

　で、「ありは、なんでぎょうれつをつくるの？」
　　　「どうしたら、あんなにきれいに並ん進むことができるの？」

　不思議に思うことを解決することの楽しさを味わいたい。　

　３年生が体育で取り組んでいたのは「タグラグビー」です。
ゲームの進め方は以下の通り・・・。
「攻める側のプレーヤーは、ボールを抱えて走ったり、パスをしたりしながら前へ進み、相手のインゴールまでボールを運んで得点することをめざします。ボールを持っているプレーヤーは、前後左右に自由に走ることができますし、パスはいつしてもかまいません。守る側のプレーヤーは、ボールを持って走ってくる、攻める側のプレーヤーのタグをとることで、その前進を止めることができます。」
　と、言葉で説明するだけではよく分かりませんね。とりあえず、やってみることが大切です。
　今年はラグビーのワールドカップが日本で行われます。ラグビーの意識を高めるのにも、寒い冬の体力作りにも最高の種目です。

地域に古くからのこるものを調べるために三ツ渕小学校の校区へ出かけました。
天満宮や石地蔵、ワセ田児童遊園に八剱社。
三ツ渕小学校の中にも実は銅像が！！
たくさんのことをメモしました。

学習したことを今後まとめていきたいと思います。

　今日は３年２組の給食の様子です。
　子どもたちは今日の手巻きごはんを楽しみにしているようでした。
「いただきます」のあと、班ごとに写真をとって回りましたが、
　やはり「はいー、こっち向いてー、笑顔でー」といっても、
「ムシャムシャ」「パクパク」と
　食べるのにすでに夢中になっている人も何人かいました。

　育ち盛りの子どもたちにとって、給食は「待ちに待った時間です」。
　食べているときの子どもたちの顔は本当に幸せそうです・・・。　
　

　

　３年生は「物の重さ」について勉強中です。
　今日の課題は、
　「物の重さは、置く場所や形を変えたらどうなるか」でした。
　はかりに置くねんどの位置を変えたり、粘土の形を変えたり。
　「立方体」「球」「三角すい」
　「うーん・・・どんな形でも、重さは変わらないような・・・」
　「いや、違うよ、微妙に・・・」

　これからの実験で物の重さについて、さらにくわしく調べて行きます。
　

　

　今日は３年１組におじゃましました。

　「はい、こっち向いてー！いい顔してー！」
　「ハイ！チーズ！」
　「パチリ・・・」

　今日はみんなが大好きなラーメンということでとてもうれしそうです。

　「先生！早く食べたいです！」

　「ハイ！チーズ！」
　「パチリ・・・」

　残さず食べるのだぞよ！
　

　３年生は伝承の会で体験したことや、聞いたことをまとめていました。

　昔の生活、昔の遊び、昔の道具、昔の三ツ渕地区の様子。

　今までの学習をふり返りながら、楽しそうに取り組んでいました。

　地域のおじいさん・おばあさん、ありがとうございました。

　３年生の図工作品「いろいろ　うつして」。

　どうやら完成に近づいてきたようです。

　みんな黙々と作業に取り組んでいます。

　それぞれ違った、個性的な作品ができあがりそうです。

　自分の作品に満足している人もたくさんいるようです。
　
　展示されたら、その様子をお知らせします・・・。

　

　ついに登場「♭」の音・・・・。

　指使いも微妙に違います・・・・。

　でも、みんな案外いい音出してます・・・・。

　リコーダー演奏にも成長が感じられます。

　３年生は説明文「ありの行列」で文の構成について学習しています。

　今日はばらばらになっている文を正しく並び替えることによって、説明文の「序論」「本論」「結論」のあり方を理解し、その後内容についての理解を深めて行きます。

　今日は、説明文であることを前提に、なぜそのように並び替えた方がよいのかという理由を、分かりやすく説明できるようにならなければなりません。

　３年生ですが、かなりハイレベルな学習をしています。

　３年生が今日取り組んでいた課題は、
　　　　　 　４
　０２　と　 ー　どっちが多い（大きい）？
　　　　　　１０

　図や数直線などを使い、根拠を明確にし、
　しかも分かりやすく説明できなくてはなりません。

　お父さん、お母さんなら、どんな図を使って、どのように説明しますか？
　夕食の時の話題にしてください。



　

　３年生は珠算連盟の先生に来ていただき、
　「そろばん」の勉強をしました。

　一昔前は「習い事」と言えば「習字とそろばん」でしたが、近年「習字」も「そろばん」も習っている人がめっきり少なくなりました。本校も、そろばんを触るのが初めてという３年生がほとんどでした。
　そんな３年生に珠算連盟の先生が上手にそろばんの仕組みや使い方について教えてくださったので、子どもたちは興味を持って意欲的に取り組んでいました。

　そろばんを覚えることで「計算が得意になる」「頭の体操になる」「暗算ができるようになる」また、「指先を使うことからボケ防止と集中力向上にもなる」など、そろばんをやるといいことがたくさんあるようです。電卓・コンピューター・ＡＩ時代にこそあえて「そろばん」というのもいいかもしれません。古くからある計算のスキルとして、ぜひ使い方を覚えておきたいものです。３年生の子どもたちにとっては、とても貴重な時間になったようです。

　「三年とうげ」の読み取りも佳境に入ってきました・・・。

　今日も意欲的にワークシートに
　思ったことや考えたことを書き込んでいました。

　知的ユーモアとセンスを生かして、楽しく読むことができたかな？

　なかなかおもしろいお話です・・・。

　読んだことのないお父さん・お母さんは１度読んで見てください。

　今日は「いろいろ　うつして」の下絵を描いていました。

　「こん虫」「魚」「動物」・・・ようするに「生き物」。

　最終的にはパーツに分けて、手や足や首が動くようにするそうです。

　黒板には「大きく！」「動き」と書いてありました。

　なかなか楽しそうな作品ができあがりそうです。

　子どもの自主性を伸ばし，責任感をもたせるために，係活動はとても大切な役割を果たしています。
　子どもたちがが考え，計画し，実行したことが学級のためになり，学級を豊かにします。
　子どもたちは，係活動を通して役に立つ喜びを感じ，心豊かに成長していきます。

　よりよい学級のために、そしてみんなが気持ちよく生活できるように、楽しそうに活動に取り組んでいました。「いい感じ」です。