先週６年生が取り組んでいた絵画「墨で表す」・・・。

　作品が完成し、廊下に掲示されました。

　絵の具を使ったカラーの作品とはまた、違った味があります。

　モノトーンの世界もなかなかよいものです・・・。

　６年生の書写は小筆をつかって「俳句」の書写・・・。

「この道や　行く人もなしに　秋の暮れ」　松尾芭蕉

　字配りや点画のつながりに気をつけて書いていきます・・・。

　小筆の使い方は意外と難しい・・・。

　「んーーーん・・・うまくいかんな・・・。」

６年生は「Ｗｈｅｒｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　〜　？」の勉強をしていました。

これは、自分が英語圏に旅行したとき役に立ちそうです・・・・。

日本に訪れた外国人に出会ったとき一番たずねられそうな英語です・・・。

　もうすぐ東京２０２０（オリンピック）があるから、きっと愛知県にも外国からお客さんがたくさん来るんだろうな・・・。
　その時、少しでも外国の方に親切にできるように、まじめに英語の勉強をしておこうと思った人がきっとたくさんいたに違いない・・・、と思う・・・。

　江戸時代について勉強している６年生の今日のめあては、「幕府と外国との関係をしらべよう」でした。
「江戸時代って鎖国していたんじゃなかったっけ？」
「何言ってるのよー、長崎で貿易してがっぽりもうけていたのよー」
「じゃ鎖国なんてしていなかったっていうことじゃん」
「なんかおかしくねー？」
「問題はキリスト教だったっていう話もあるぞ・・・」
　みんな結構いろいろ角度から考えていました。
さて、外国との関係は本当のところどうだったのでしょう？　

　６年生は墨を使ったいわゆる「水墨画」に挑戦していました。

　水彩画や油絵、クレパスなどを使った絵画と同じように、墨で表す絵画にもいろいろな技法があります。墨を使って表す絵もなかなか味があります・・・。

　なかなか素晴らしい作品ができあがったようです。掲示されたらまた紹介します。

　６年生は江戸時代について勉強中です。

　今日みんなで考えたのは、「参勤交代」と「武家諸法度」について。

　何のためにそのような制度をつくったのか家族で話し合って見てください。

　今日資料で使った参勤交代の様子を表した絵・・・よーくみると江戸時代のいろいろなことがわかってきますよ。

　６年生は「Ｔｕｒｎ　ｒｉｇｈｔ.」

　地図上のある地点から指示に従って進むとどこに到着するか？というゲームをしていました。指示をよーく聞いていないと迷子になってしまします・・・。
　
　やっぱり言語は「聴く」からはじまるんだよね・・・。

　６年生は「自分の自学＜自主学習＞を見直そう」をめあてとし、毎日の家庭での勉強の仕方について振り返っていました。
　冷静に振り返ってみると、知らないうちに苦手な教科の勉強を避けていたり、ただ写すだけの勉強になっていたりしていたことに気づきます。
　だらだらと目的意識のない勉強をしていても、理解は深まっていきません。どうせやるなら短時間でより効果の上がる学習方法を発見したいものです・・・。
　今日の授業を通して、効率的な学習の妙案は見つかったかな？？？
　
　

　６年生は江戸時代について引き続き勉強中！

　政治を安定させるために必要なことは何なのか？

　政治が安定するとどんなよいところがあるのか？

　２６４年間も政治を安定させるということは簡単ではなかったはず。

　勉強すると徳川幕府のすごさがわかってくるはず・・・。

　６年生は江戸幕府の政治について学習しています。

　徳川家の権力を絶大なものとし、世の中を安定させるためにどのような政策を実行したかを調べ、江戸幕府や江戸時代への理解を深めていきます。
　子どもたちはこの地図から何を読み取ったのでしょう？

　６年生は「生き物のくらしと環境」について勉強していきます。

　地球上に様々な生物がいるのは、
　　　　　　　　　「生きるための環境」が整っているからです。

　今日から「生き物のくらしと環境」ということを意識して物事を見るように心がけてみてはどうでしょうか？視点を変えるだけで、新しいことがたくさん発見できるはずです。　

　今日の書写は、清少納言が書いた枕草子の中の第一段、「春はあけぼの」を硬筆で「配列を整えて書こう」をめあてに練習しました。

春はあけぼの。やうやう白くなりゆく山際、少し明かりて、紫だちたる雲の細くたなびきたる。

夏は夜。月のころはさらなり、闇もなほ、蛍の多く飛びちがひたる。また、ただ一つ二つなど、ほのかにうち光て行くもをかし。雨など降るもをかし。

秋は夕暮れ。夕日の差して山の端いと近うなりたるに、烏の寝所へ行くとて、三つ四つ、二つ三つなど飛び急ぐさへあはれなり。まいて雁などの連ねたるが、いと小さく見ゆるは、いとをかし。日入り果てて、風の音、虫の音など、はた言ふべきにあらず。

冬はつとめて。雪の降りたるは言ふべきにもあらず、霜のいと白きも、またさらでもいと寒きに、火など急ぎおこして、炭持て渡るも、いとつきづきし。昼になりて、ぬるくゆるびもていけば、火桶の火も、白き灰がちになりてわろし。

　どんな配列で書くと美しく見えるのだろう・・・・。

　６年生は学級の時間を使って夏休みの課題の確認をしていました。
　１　夏休みの日誌
　２　応募作品
　３　読書感想文
　４　夏休み健康カレンダー
　５　ノーテレビノーゲームチャレンジカード
　６　課題プリント　国語３枚　算数４枚
　７　リコーダー練習
　８　自由研究
　９　自学　５回以上
１０　健康チャレンジコマポカード

　一見多そうに見えますが、夏休み時間はたっぷりあります。遊びほうけることさえなければ、余裕で終わる量です。ご家庭でも時々、声かけ点検をお願いします。くれぐれも出校日前、始業式前に焦らなくてもいいように計画的に進めるようにさせてください。

　今日がパンフレットの完成予定だそうです。

　文章　パンフレットの全体の構成　みだし　
　挿絵　写真　文字の大きさ　・・・などを工夫して、見る人の興味をそそる素敵なパンフレットができあがりそうです。

　

　６年生は自分たちの町について英語で表現する勉強をしています。

　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｙ　ｔｏｗｎ．
　Ｗｅ　ｈａｖｅ　ａ／ａｎ　〜　
　Ｗｅ　ｄｏｎ’ｔ　　ｈａｖｅ　ａ／ａｎ　〜
　Ｉ　ｌｉｋｅ　〜
　Ｉ　ｗａｎｔ　〜
　
　などを使って小牧市について紹介していきます。
　ライティングも少しずつ新学習指導要領では入ってくるようです。
　大切なのは、多少間違っていてもいいので、大きな声で堂々と話すように心がけるそうです。また、ボディーランゲージも大切だそうです。

　育て！国際社会で活躍できる人材に！

　６年生が作製中なのは「クルクルクランク」です。

　クルクル？・・・どうやらどこかをクルクル回すらしい・・・。

　クランク？・・・何か調べてみると・・・
　機械装置の一つで、往復運動を回転運動に、
　またはその逆に、変える装置らしい・・・。

　車のエンジンの「クランクシャフト」をイメージすればいいのかな？

　子どもたちの作っている箱の中身はひょっとして車のエンジンのピストンを上下させるのと同じしくみ？？？

　いずれにしろクルクルハンドルを回すと楽しい動きをする作品を作っているらしい。どんな作品が完成するか、なんだかワクワクする・・・。

　歴史の学習も「江戸幕府」まできました。今日の学習のめあては、「家康の行ったことから、家康の人物像や考え方にせまる。」でした。
　家康以降、徳川幕府(江戸時代)はおよそ３００年続くことになります。その礎を築いた家康の功績は大きいと言えます。
　よく「鳴かぬなら鳴くまでまとうホトトギス」というのが家康の人柄といわれていますが、長い人質生活の中で忍耐力を培ったのかもしれません。武家諸法度・参勤交代を制度化したのは誰かと言うこともくわしく調べていく必要がありそうです。
　歴史は疑いを持って調べ直してみると、新しいことがたくさんわかってきます。興味のある人は「徳川家康」に関する本をたくさん読んでくわしく調べてみてください。ラッキーなことに、もうすぐ夏休みがやってきます・・・。調べる時間がたっぷりありますよ！

　国語の授業で作成している「パンフレット」も完成に近づいてきました。必要な写真や挿絵なども入れていきます。特に思うような写真がなかった場合は、自分で書いた絵で伝えなければなりません。今日も友だちにポージングをしてもらい、オリジナルの挿絵を描いている人がいました。　できあがったら紹介していきます。

　６年生は新聞ではなくてパンフレット作りに挑戦します。
　１　計画を立て、構想を練る　　取材する
　２　構成を考える
　３　記事を書き推敲して完成させる
　というのが大まかな手順のようです。
　今日は計画・構想がだいたい終わり、取材するべきことについて班ごとに確認しているところでした。
　テーマは「ようこそ私たちの町へ」ではなく、「ようこそ私たちの学校へ」のようです。そのパンフレットを見れば、三ツ渕小学校のことがわかるという作品を作ることができるでしょうか。写真や挿絵なども重要な要素です。
　

　今日の英語のめあては、「自分の町を紹介する表現を知ろう」でした。

　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｙ　ｔｏｗｎ．
１　○○　ｉｓ　ｎｉｃｅ．
２　Ｗｅ　ｈａｖｅ　ａ（ａｎ）〜
３　Ｗｅ　ｃａｎ　ｅｎｊｏｙ　〜
４　Ｗｅ　ｄｏｎ’ｔ　ｈａｖｅ　〜
５　Ｉ　ｌｉｋｅ　〜
６　Ｉ　ｗａｎｔ　〜

　今日もゲームをしながら楽しく学びました。