５年生の今日の英語は

　「Ｄｏ　ｙｏｕ　ｌｉｋｅ　〜　？」
　「Ｉ　ｌｉｋｅ　〜　　　」　

　〜の部分に　「りんご」「牛乳」「くも＜蜘蛛＞」「ねこ」
　「レモン」「サッカー」「いぬ」「バスケットボール」を入れて、
　家族で質問しあってみてください。

　何でも日常の中で使ってみることが大切です・・・。

　５年生は格調高くモーツァルトの「アイネ　クライネ　ナハトムジーク」の鑑賞をし、気づいたこと、感じたことを音楽ノートに書き込んでいきました。先日中部フィルハーモニー交響楽団のオーケストラを聴いたばかりなので、クラッシック音楽にもすんなりと入っていくことができたようです。曲の意味は「小さな夜の曲」ということだそうで、「小夜曲」なんて日本では呼ばれていたらしいですが、最近は「セレナーデ」という名前の方がよく使われるそうです・・・。うーん・・・音楽も奥が深い。

　５年生の社会・・・今日のめあては「高原野菜を育てる工夫を探ろう」です。社会においていろいろなことをくわしく調べていくためには資料が必要です。
　さて、どんな資料を探し出せば、高原野菜を育てる工夫を知ることができるのでしょうか？先生からもらった資料だけでは不十分な人は、今日の昼放課・・・図書室へＧＯだ！急がないと資料がなくなっちゃうぞ！
　

　５年生の２時間目の体育は「水泳」と思いきや・・・・
１組さんは「ハードル走」　２組さんは「ソフトバレーボール」でした。
今週でこの両種目を終え、来週から「水泳」に突入するそうです。

「ハードル走」も「ソフトバレーボール」も最初とくらべると、かなり技能が向上していきました。「ハードル走」も「ソフトバレーボール」も巧緻性・調整力を必要とする種目です。できるだけ小さいときから取り組んでおくことが大切です。

　

　

　５年生は、夢や目標を持つことの素晴らしさ、それに向かって努力することの大切さ、フェアプレーや助け合いの精神を、子どもたちと語り合い、触れ合いながら伝えていくＪＦＡ心のプロジェクト「夢先生」による特別授業が行われました。
　夢先生として三ツ渕小学校に来てくださったのは、シンクロナイズドスイミングの日本代表の「荒井美帆先生」となでしこジャパンのメンバーとして活躍した「原歩先生」でした。
　原先生からはゲームを通して協力することの大切さやフェアプレーの大切さを、荒井先生からは夢を実現していくために大切なことをわかりやすく教えていただきました。世界で活躍してスポーツのトップ選手だった先生方の話を、子どもたちはキラキラと輝く目で、真剣に聴いていました。
　しっかりとした目標を持って、決してあきらめることなく小さな努力を積み重ねていけば・・・叶わない夢はない！

　ユメセン（夢先生）についてくわしく知りたい方は、こちらのサイトをご覧ください。↓ここをクリック！http://www.jfa.jp/social_action_programme/yumes...

　５年生は植物の成長について学習した内容のふり返りをしていました。

　教科書にいくつかふり返り問題があります。

　さて、学習した内容はしっかりと頭の中に入っているでしょうか？

　小数のかけ算が終わると当然小数のわり算を勉強します・・・。

いろいろな問題を解いていくと、今度は割ったら小さくなるはずなのに、

割られる数より大きくなるなんてことが出てきます・・・。

小数の計算の不思議をしっかりと楽しんでほしいと思います。

　５年生は小数×小数のテストを行っていました。かけるのに答えがかけられる数より小さくなる場合があるという違和感はなくなったでしょうか？
　とにかくテストの時は計算ミスがないように注意して解いていってください。

　５年生は漢字の成り立ちについて勉強中です。
　成り立ちには「象形」・「指事」・「会意」・「形声」
　の４つがあるとされています。

　日、月、目、口、山、上、下、本、末、鳴、
　信、岩、清、晴、精、枝、肢、積、績

　上の漢字、を４つに分類してみよう！

　地域によって特産物と呼ばれるものがあり、気候や地形を生かした生産物が各地にあります。今日はその中の「レタス」について勉強をしていました。レタスはどのような場所で生産しやすいのかな？そして、生産するために工夫していることにはどんなことがあるんだろうな？ビデオを見ていて疑問がたくさん生まれてきた・・・。
　今日家へ帰ったら、もう少しくわしく調べてみよう・・・。

　５年生は今まで学習した内容の「復習問題」に取り組んでいました。

　分からないところ忘れてしまったことなどをグループで聴き合いながら、とてもいい雰囲気で課題に取り組んでいました。「わからない」が学びのはじまりです。友だちと関わり合いながら互いを高めていこうとする雰囲気を大切にしてほしいと思います。

　漢字には、いろいろな形や字を組み合わせて１つの漢字になっているものがたくさんあります。
　「過」「起」「建」「風」「迷」「開」「画」「区」「囲」「固」などの字を文字の組み立て方に注意して練習していました。
　漢字は上手に見せるためには、組み合わせのバランスや大きさ・形に常に気を配ることが大切です・・・。いい感じに書けたのかな？

　５年生は植物の成長に必要な条件についての実験観察を進めています。今日は、条件を変えて育てたインゲン豆の違いをもとに、植物の成長のためには何が必要かを突き止めていました。発芽の条件と異なるので、発芽の時と大きく成長していくための条件がごっちゃにならないように気をつける必要があります。

　今日の学習のめあては、「辺の長さが小数の長方形の面積を求めよう」でした。小数×小数の計算はなんとかなるのですが、これを図で表して求めようとすると、頭がこんがらがってきます。あまり難しく考えすぎない方がよいような気がしますが、みんなで意見を出し合い、すっきりさせることができたのでしょうか？

「小数×小数」のテストを行いました。

　小数の計算の仕方がしっかりと頭の中に入っていれば楽勝のはずです。

　あと、「うっかり・・・」の計算ミスをしないことです・・・。

　さて、結果はいかに・・・。

　　

　５年生の家庭科は「おいしい楽しい調理の力」という学習に入りました。どうやらこの学習の先には、あこがれの「調理実習」があるようです。
　先日の野外学習では、カレーライス作りとうどん作り体験・魚つかみ体験で、いくつかの調理方法をすでに実践してきました。
　黒板にはいくつかの調理方法が書いてありました。
「煮る」「むす」「焼く」「ゆでる」「炒める」「揚げる」「たく」「いぶす」など。おかあさんおとうさん、「煮る」と「ゆでる」の違いや「炒める」と「焼く」の違いなど、ちゃんと説明できますか？
　火を自在に操る能力は「人」にだけ与えられたものです。生きていくために「調理」はぜひ身につけておきたい重要なスキルです。

　米や野菜などの農作物を作るためには、それぞれに適した土地が必要です。また、多くの収入を得るためには、高く売れる農作物を栽培する必要があります。
　そのために、農家の人々がどのような工夫をしたりどのように土地を変えていったりしたかについて、グラフや年表などの資料を見て考えました。
　さて、みんなで話し合ってどんなことがわかったのでしょう？
　

学校に到着して、解散式を行いました。
三日間で何かの「良さ」が見つけられた人という問いかけに、たくさんの人の手が上がりました。とてもよい三日間になりました。ありがとうございました。

五年生は間もなく学校に到着します。

13:25に関サービスエリアを出発しました。予定より15分ほど早い出発です。