いい天気です。こちらも暑くなりそうですが、木陰に入ると、涼しく爽やかです。

自然園に少し早めに到着しました。軽くレクリをしてから、お弁当を食べる予定です。みんな元気一杯です。

長良川でのトイレ休憩を終え、一路郡上八幡自然園へ！
あー、スッキリ〜。

高速道路に入る前に、パチリ！
すでにみんなテンションアゲアゲです。
３日間この元気を持続できるように、自分をコントロールしてください。これも勉強です。

大きな荷物をバスのおなかに入れて乗車。心はすでに郡上八幡自然園！お見送りに来てくださったお母さん、ありがとうございました。

元気にバスに乗り込み出発しました。

野外学習の出発式です。
校長先生のお話や児童代表誓いの言葉、学年主任の先生から３日間がんばることについてお話を聞き、いよいよ出発です。
元気に３日間がんばりましょう。

今日から５年生が野外学習に出かけます。目的地は、郡上八幡自然園です。ということで、５年生は、大きな荷物を持って登校してきました。楽しい３日間が待っていそうです。野外学習の様子は、随時お知らせしていきます。楽しみにしていてください。

　５年生は発芽の条件を調べるために、対照実験をしてきました。

　今日はそれぞれの発芽や成長の様子をまとめ、

　植物の発芽に必要な条件を絞り込んでいきます。

　発芽の条件と成長の条件は微妙に違うんですよね・・・。

　発芽の条件は対照実験によって明確になったのでしょうか？

　スーパーに行くと、１年中いろいろな野菜が売られている

　昔は、「旬」と呼ばれるその季節ごとの野菜しか売っていなかった

　農家の人はどんな努力をしてきたのだろう？

　どんな栽培技術が発達したのだろう？

　夏に野菜を出荷するために、どんな工夫をしているのだろう？

　あたりまえのようで実はあたりまえじゃないことがたくさんある。

　５年生は説明文「生き物は円柱形」の学習に入りました・・・。

　生き物は円柱形ってどういうこと・・・・？

　読み進めて行くと・・・、

　「思わず納得！」がたくさんあるに違いない。

　生き物の体は本当によくできてるわ・・・・。

　５年生は「よりよい集団生活について考えよう」というテーマで、今日は公園の様子を描いた１枚の絵を見ながら、「公園のきまり」について考えました。

日頃何気なくしていることの中に、よーく考えて見ると・・・・。
「あなたはいいけど、まわりのみんなは迷惑」っていうことがよくあります。

絵を見て、いけないと思ったことの理由を深く考えることで、
これから自分がどうすればよいかがはっきりしてくるはずです。

　みんなは、どんな公園のきまりを考えたのかな？

　予定通りプール開きができるように、まずはじめに５年生がプール掃除を頑張ってくれました。デッキブラシやたわし片手に、プールサイドを中心に掃除をしてくれました。今日は日差しの強い暑い日になったので、ホースからの冷たい水も、なんだかとても気持ちよさそうでした。
　こういった非日常的なことをするというのは、ななんだか心が弾みます。みんなが一生懸命取り組んでくれたので、プールサイドがはじめと見違えるほどきれいになりました。５年生のみなさんありがとうございました。
　

　５年生は野外学習に備えて？調理実習・・・・。
　作るのは「サラダ」です。ドレッシングも作ります・・・。

　基本切るだけでできあがりますが、
　　　　　　　その切り方によって見た目も味も変わります。
　たかがサラダ、されどサラダ、サラダを侮るなかれ・・・・。

　包丁の使い方、調理の段取りなど、とてもよい練習になったようです。

　どうやら、野外のカレーライスは大丈夫そうです・・・・。

　今日次のような問題を解いていました。
「１ｍの重さが１．２ｋｇの鉄のぼうがあります。この鉄のぼう２０ｍの重さは何ｋｇですか。また、０．８ｍは何ｋｇですか。」
　
　１．２×２０＝２４　答え　２４ｋｇ

　１．２×０．８＝０．９６　答え０．９６ｋｇ

　ポイントは「何倍」という考えです・・・・。
　日常生活の中で、０．○○倍にするということはあまりないように思いますが、実は結構使っている場面があります・・・。どんな時かを考えるのは、自分です。分数の計算は生活の中でとても役に立ちます。しっかり勉強していきましょう。

　５年生はこれからいろいろなものを顕微鏡を使って観察していきます。

　顕微鏡を使うと、普通では見えないものが見えるようになります。

　顕微鏡をのぞいて「オオーッ！」と、

　新しい発見に感動したり興奮したりすることもあります。

　たまに「げっ・・・気持ちわる・・」と思うこともありますが・・・。

　いずれにしろ、これからの学習のために、使い方を完璧にマスターしておいて欲しいと思います。

　今日の５年１組の社会のめあては「高い土地の人々のくらしについて知る」でした。そのために高い土地のくらしについて疑問を持ち、調べて行こうとする意欲を持たせることができるように先生がいろいろな資料を用意し、楽しく授業を進めていました。

　５年２組が国語で取り組んでいたのは「見立てる」という説明文でした。今日は第１段落の問を付け足す活動を通して、要旨をとらえるきっかけ作りをしていました。

　社会も国語も１つずつ順序立てて、自分の疑問や考えを整理しながら進めています。こういった活動をしっかりと積み上げていけば、ＡＩに負けることはなさそうです。

　５年２組は１時間目に「漢字の成り立ち」について学習し、２時間目にはよりよい集団生活について「すれちがい」という資料を読んで考えました。

　漢字の成り立ちを理解すると、簡単に覚えることのできる漢字がたくさんあることが分かります。また、成り立ちを知ること自体に楽しさがあります。

　集団生活の中では、すれ違いがあるのが当たり前です・・・。でも、互いが理解し合い、相手に寄り添うことができれば、必ず歩み寄ることができるものです。今日の授業で、友だちのいろいろな価値観に出会うことができたと思います。

　５年１組は１時間目は国語の「新聞を読もう」の授業でした。
　今の子どもたちは新聞を読んでいるのでしょうか？
　テレビの番組表が１面だと思っていないでしょうか？
　１日に１つはその日の出来事について家族で話し合いたいものです。

　そして、２時間目には道徳で「絵地図の思い出」という資料を使って、
　よりよい集団生活について考えました。
　もうすぐ野外学習があります。
　そこでも多くのことを学ぶことができると思います。
　人間１人では生きていけないんですよね・・・。

　ぜひ、今日の授業を今日の夕食時の話題に！

　発芽の条件を調べるために、「何かが起こるのに１つの条件が関係しているかどうかを調べるために、その条件以外のすべての条件を同じにした２つを比べることで、その条件の影響を調べる」対照実験の準備をしていました。
　どのような条件を変える実験をするのかは、お子さんに聞いてください。家で話すということがふり返りとなり、知識を定着させます。