昔々あるところに、おじいさんとおばあさんがいました。
　おじいさんは山へしば刈りへ、おばあさんは川へ洗濯へ行きました。

「俺、桃太郎のおばあさんの気持ち少し分かったような気がする。」
「面倒だと思っていたけど、思ってた以上に面倒なのが分かった。」
「昔は、洗濯物全部こうやって洗っていたんだろ？マジかぁー！」

　世の中、１度やってみないと分からないことがたくさんある・・・。」
　昔のお母さんたちは、
　家事をしているだけで１日が終わっていたにちがいない。
　

　６年生は「生き物のくらしと環境」の学習。
　黒板にたくさん書かれていたのは食べ物の名前・・・。
　食べ物は大きく２種類に分けることができるらしい・・・。
　植物と動物・・・。

　これらがどのように関わり合っているのかを探りながら
　環境についても調べて行く・・・らしい。

　６年生は家庭科で洗濯の学習をしています。

　実習するのは「手洗い」です。トイレではありません。

　「手洗い」に繊維によっていろいろな洗い方があるようです。

　「俺、手洗いなんかしたことないんだよな・・・。」
　「わたしも、洗濯機のスイッチ押すくらいはできるんだけどな・・・。」
　「この文明の時代に、手洗いの実習かぁー・・・。」

　「何を言っているんですか！」
　「地震や大雨などで電気が止まったら、手洗いですよ！」
　「楽ばかり考えていてはいけません！」
　「それに、繊細な繊維は基本洗濯機にで洗うのはＮＧですよ！」
　「ごちゃごちゃ言わずに、いざというときのために、
　　　　　　　　気合いを入れて実習に取り組んでいきましょう！」
　

　６年１組は、今まで学習したことを活用して、

　いろいろな形の面積を求める問題に挑戦していました。

　不思議なことに、簡単すぎる問題はすぐ飽きるけど、

　できなさそうでできそうな、ちょっと難易度の高い問題の方が

　夢中になって取り組めるんですよね・・・。

　「うーん・・・うーん・・・」
　「わからん・・・。」
　「なぞだ・・・。」
　とつぶやきながら必死になって問題を解いていました。

　今日の課題は「円の面積の公式を考えよう」でした。

　ノートには円を扇形に切り分けて交互に貼り付けた
　　　　　　　　　　　　　　　　長方形のような形が・・・。

　こんなことで、円の公式を考えることができるのでしょうか？

　円周率はおおよそ３．１４といわれていますが、
　円の面積は究極正確な数字で表すことが難しいということでしょうか？
　「円」やこれから学習する「球」には夢とロマンがありそうだ。
　

　今日の円の面積の問題は、ジャンプの課題です。

　上の写真の色をぬった部分の面積を求めます・・・。

　今まで学習したことを総動員して考えれば、

　案外簡単に求めることができる・・・はずです。

　室町文化についての学習の「ふりかえり」をしていました。

　「ふりかえりかぁー・・・めんどくさいなぁ・・・。」
　「そんなこと言っていないで、自分の思ったこと書きなさいよ。」
　「でもなぁー・・・。」
　「ふり返りをしっかりとしないと、
　　すぐ勉強したこと忘れちゃうらしいわよ。」

　室町という時代はしっかりと理解できたでしょうか？
　この後、激動の時代に入っていきます・・・。
　偶然ではなく、必然的に・・・。

　今日は計算ドリルをじゃんじゃんバリバリ進めていました。

　早く終わった人は、問題に手こずっている友だちの助っ人に行きます。

　友だちが分かるように説明することができると、

　自分自身の理解もより深まっていきます・・・。

　学び合いは、ＷＩＮ　ＷＩＮ・・・。

　６年生は「植物のからだのはたらき」について学習しています。

　今日も顕微鏡で何かを観察していました・・・。
　「うーん・・・何にも見えない・・・。」
　「あれ？ズレちゃった・・・。」
　「なんにも見えないじゃんねー・・・。」
　「あっ！見えた！・・・なんか気持ち悪ーい！」
　「どれどれ？」
　「ほんとだーなんか気持ち悪いぞー！」
　「口がいっぱいあるぞー！それもたらこ唇の・・・。」

　子どもたちが観察していたのは葉の裏にある「気孔」でした。
　ところで、「気孔」って何なの？　　　※写真はWikipediaより

　２組さんは「室町文化」について調べています。
　今日は室町時代の代表的な建築物である
「金閣寺」と「銀閣寺」を比較しながら建築様式について考えました。

　「金閣寺」と「銀閣寺」、見た目はずいぶん違います。
　なぜ、このような違いが生まれたのでしょうか？
　書院造りがなぜ以降の日本家屋のもととなり、
　ずっと引き継がれたのでしょうか？
　いずれにしろ、
　室町文化は以降の人々の生活に大きな影響を与えたようです。
　興味がわいた人は、自分でもっと詳しく調べてみてください。
　「金閣寺」は修学旅行で行きますよ・・・。

　６年生は円の面積の求め方について考えました。

　まだ円の面積を求める公式は学習していません。
　授業の中では、半径１０ｃｍの円のおおよその面積を求めました。
　円の中に正方形を描いたり、６角形を描いたりしながら、
　今まで学習したことを活用して求めることができないか考えました。
　子どもたちは、「おおよそ」、つまり「だいたい」でよいのですが、
　ついつい正確に求めようとしてしまうようでした。
　今日の授業では円の中の正方形と外の正方形から、
　２００平方ｃｍより大きく４００平方ｃｍより小さい
　ということになりました。
　だいたいだから、６角形で考えてもよかったのかな？？
　いずれにしろ本当に正確な面積は
　「Π」を使わないと出せないんですよね。

　見方・考え方を鍛えるのにとてもいい授業になりました。
　

　６年生は分数の練習プリントに取り組んでいました。

　できた人からどんどん次のプリントに挑戦し、

　プリントができた人は教科書の練習問題にも挑戦していきます。

　分数の計算の仕方についての基本が理解できたら、

　あとは、できる限り多くの問題を解くことが大切です・・・。

　みんなとても前向きに取り組んでいる姿が印象的でした。
　

　６年生は「夏をすずしくさわやかに」する方法について考えていました。

　エアコン・扇風機などの文明の利器を使うのが効果的ですが、
　エアコンや扇風機を使わなくてもちょっとした工夫で、
　ずいぶんすずしくさわやかにすることができるようです。

　昔の人の知恵は、ずいぶん理にかなっていることも多いようです。
　これからどんどん熱くなります。
　ぜひ、家族で知恵を出し合って、
　夏をすずしくさわやかに過ごしてください。

　１学期もまとめの時期に入ったということで、
　各教科「たしかめ」のテストが続きます・・・。

　今日は国語のたしかめのテストが２枚・・・。

　「校長先生が朝言っていたけど、テストも楽しんでやらないとな。」
　「自分がよく分かっていないところがはっきりすると、
　　　　　　　　　　　自分がやるべきことがはっきりするからな。」
　「あーテストはたのしいなぁー。」

　１学期に習った漢字の確かめテスト・・・。

　これで３回目・・・・？

　何回かやると、自分がいつも間違える漢字

　覚えていない漢字がはっきりしてきます・・・。

　自分を知ることが学びのはじまりとなります・・・。

　「人の体のはたらき」のテストが返ってきました。

　人生いろいろ・・・点数もいろいろ・・・。

　知っていそうで意外と知らないのが自分たちの体のことです。

　間違えたところは、しっかりと再確認しておいてください。

　６年生は武士の世の中について学習を進めています。

　今日調べていたのは「源氏と平氏」についてでした。

　平氏が滅んだ『壇ノ浦の戦い』・・・。
　この壇ノ浦の戦いの時、敵と味方を区別するために、
　源氏が白旗、平家が赤旗を掲げ戦ったそうです。
　これが運動会で紅白に分かれて競い合うようになった
　理由だともいわれています・・・。

　資料集の絵・・・本当に白旗と赤旗を掲げているのかな？

　１年生は「たしざん」の計算にもだいぶ慣れてきました。

　今日の算数のめあては
　「はやく　せいかくに　けいさんできるようにしよう」です。

　計算カードを使ってくり返し練習していました。

　はやくといっても、あせりは禁物です・・・。

　少しずつ少しずつはやく計算できるようにしていこう。

　友だちと比べてはいけません。あくまで自分の正確にできるはやさで！

　歴史は貴族の世の中から武士の世の中へ・・・。

　なぜあれほど栄華を誇っていた貴族の世の中が終わり、

　武士の世の中へと変わって行ったのかを知りたい・・・。

　平安時代末期　鎌倉時代　南北朝時代　室町時代　
　戦国・安土桃山時代　江戸時代　と武士中心の時代が続いていく。

　６年生は計算ドリルで分数の計算練習・・・。

「計算ドリルも小学校までか・・・。」

「考えてみると、計算ドリルで、今までめっちゃ
　たくさんの問題を解いてきたような気がする・・・」

「ちりもつもれば山となるとはこのことか・・・。」