５年生は野外学習に備えて？調理実習・・・・。
　作るのは「サラダ」です。ドレッシングも作ります・・・。

　基本切るだけでできあがりますが、
　　　　　　　その切り方によって見た目も味も変わります。
　たかがサラダ、されどサラダ、サラダを侮るなかれ・・・・。

　包丁の使い方、調理の段取りなど、とてもよい練習になったようです。

　どうやら、野外のカレーライスは大丈夫そうです・・・・。

　今日次のような問題を解いていました。
「１ｍの重さが１．２ｋｇの鉄のぼうがあります。この鉄のぼう２０ｍの重さは何ｋｇですか。また、０．８ｍは何ｋｇですか。」
　
　１．２×２０＝２４　答え　２４ｋｇ

　１．２×０．８＝０．９６　答え０．９６ｋｇ

　ポイントは「何倍」という考えです・・・・。
　日常生活の中で、０．○○倍にするということはあまりないように思いますが、実は結構使っている場面があります・・・。どんな時かを考えるのは、自分です。分数の計算は生活の中でとても役に立ちます。しっかり勉強していきましょう。

　５年生はこれからいろいろなものを顕微鏡を使って観察していきます。

　顕微鏡を使うと、普通では見えないものが見えるようになります。

　顕微鏡をのぞいて「オオーッ！」と、

　新しい発見に感動したり興奮したりすることもあります。

　たまに「げっ・・・気持ちわる・・」と思うこともありますが・・・。

　いずれにしろ、これからの学習のために、使い方を完璧にマスターしておいて欲しいと思います。

　今日の５年１組の社会のめあては「高い土地の人々のくらしについて知る」でした。そのために高い土地のくらしについて疑問を持ち、調べて行こうとする意欲を持たせることができるように先生がいろいろな資料を用意し、楽しく授業を進めていました。

　５年２組が国語で取り組んでいたのは「見立てる」という説明文でした。今日は第１段落の問を付け足す活動を通して、要旨をとらえるきっかけ作りをしていました。

　社会も国語も１つずつ順序立てて、自分の疑問や考えを整理しながら進めています。こういった活動をしっかりと積み上げていけば、ＡＩに負けることはなさそうです。

　５年２組は１時間目に「漢字の成り立ち」について学習し、２時間目にはよりよい集団生活について「すれちがい」という資料を読んで考えました。

　漢字の成り立ちを理解すると、簡単に覚えることのできる漢字がたくさんあることが分かります。また、成り立ちを知ること自体に楽しさがあります。

　集団生活の中では、すれ違いがあるのが当たり前です・・・。でも、互いが理解し合い、相手に寄り添うことができれば、必ず歩み寄ることができるものです。今日の授業で、友だちのいろいろな価値観に出会うことができたと思います。

　５年１組は１時間目は国語の「新聞を読もう」の授業でした。
　今の子どもたちは新聞を読んでいるのでしょうか？
　テレビの番組表が１面だと思っていないでしょうか？
　１日に１つはその日の出来事について家族で話し合いたいものです。

　そして、２時間目には道徳で「絵地図の思い出」という資料を使って、
　よりよい集団生活について考えました。
　もうすぐ野外学習があります。
　そこでも多くのことを学ぶことができると思います。
　人間１人では生きていけないんですよね・・・。

　ぜひ、今日の授業を今日の夕食時の話題に！

　発芽の条件を調べるために、「何かが起こるのに１つの条件が関係しているかどうかを調べるために、その条件以外のすべての条件を同じにした２つを比べることで、その条件の影響を調べる」対照実験の準備をしていました。
　どのような条件を変える実験をするのかは、お子さんに聞いてください。家で話すということがふり返りとなり、知識を定着させます。

　５年生は植物が育つための条件について調べて行くようです。

　今日は、「発芽」するための条件について・・・・。

　次の時間に発芽の実験観察の準備をします・・・。

　ちょうど野外学習中に発芽していたりして・・・。

　書写の課題は「道」。

　しんにょうが結構難しい・・・。

　お手本をよく見て丁寧に丁寧に・・・。

　真剣に取り組む姿は、見ていて気持ちのよいものです。

　５年生は現在「Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　〜」を使って数の勉強中です。

　数の数え方は、海外旅行で買い物をするときなどに必要になります。

　外国に行ってぼったくりに会わないためにも、今から気合いをいれて勉強しておいてください。

　５年生は「漢字の成り立ち」について学習していました。

　漢字には象形文字・指事文字・会意文字・形声文字があるそうですが、お父さん・お母さん！どれがどんな文字か覚えていますか？説明はできますか？

　日　月　雨　水　川　上　中　下　一　二　三　本　末　木　魚　鳥　馬　羽　門　卵　角　紙　町　姉　理　村　暑　明　森　鳴　畑　男　品

　さあ、仲間わけをしてみよう！

　１０連休で中断していた「学級目標」について話し合っていました。

　自分たちの学校生活をよりよくしていくために大切なものです。

　ハイカラな横文字の目標になりそうです・・・。

　どんな目標になったのか、その目標に込められた思いは何なのか、
　ぜひお子さんにたずねてみてください・・・。

　５年生は「体積」のテストを行っていました。

　「立方」という意味が分かっていれば問題なく解けるはずですが・・・。
　１０連休で学習したことを忘れている人も・・・。

　「うーん・・・微妙・・・。」

　５年生は野外学習に向けて、それぞれの役割や係の仕事の確認や、キャンプファイヤーの司会やスタンツの内容を考えていました。
　２１日後には出発を迎えることになります・・・。でも、こうやって準備をしているときが１番楽しいんですよね・・・。
　

　５年生は「スパッタリング」「ドリッピング」「吹き流し」「スタンピング」などの様々な技法を使って、自分の心もようを表現していました。
　抽象的な世界を子どもたちは、思い思いの技法と色を使って、自分の心の中を表現しようと頑張っていました。さて、自分のイメージ通りの作品に仕上がったのでしょうか？

同時にスタートしても、ゴールにたどり着くのはバラバラです。

テストも、はやく終わる人もいれば、
　　　　　　　　　　　　　時間いっぱいまでかかる人もいます。

そんなとき、早く終わった人には少しだけ自分だけの時間が与えられます。

テストで出た問題の復習をするもよし、読書をするもよし・・・。

意外と子どもたちにとって大切な時間です・・・。　　

　連休前に学習した「雲の動きと天気」のまとめとして、教科書の「たしかめよう」の問題に挑戦していました。
　この学習を通して、天気のうつりかわりについての理解が、ずいぶんと深まったようですが、いざ「雲の様子は、天気とどのような関係がありますか。」と聞かれるとちょっと困る・・・。困ったときは、グループのみんなで力を合わせればなんとかなるはず。お父さんお母さんだったら、どのように説明しますか？これからの時代には、こういったことを論理的に順序立てて説明したり考えたりする力が重要になってきます。

　５年生の英語は「Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　？」

　「数」について学習していました・・・。
　「ワン　ツー　スリー　フォー　ファイブ　シックス・・・」

　途中、英語ではなくて中国語での数の数え方も・・・。
　「イー　アー　サン　スー　ウー　リュー　チー　パー・・・」

　英語とはずいぶん違う・・・。
　でも、覚えておくと大人が４人でするゲームに役立つらしい・・・。

　５年生は野外学習に向けての係（委員会）活動を行っていました。
　野外学習のことを考えると心が躍ります。旅行でも何でもそうだけど、振り返るとあれこれと計画を立てている、行くかでが楽しいんですよね。

　野外学習を成功させるためには、一人一人が責任を持って自分の役割を果たすことが大切です。
　今日帰ったら自分のお子さんがどんな係（委員会）になったか、そしてどんな仕事をするのかたずねてあげてください。

　

　５年生は５月３０日（木）〜６月１日（土）に２泊３日で行われる一大イベント、「野外学習」の準備を進めています。
　今日は、生活班を決めたり、係を決めたり・・・。そしてスタンツで何をするのかなどを話し合っていました。
　１０連休もあり、準備期間は例年より短くなりますが、野外学習に向けて計画的に準備を進めてほしいと思います。