「大豆の栽培」「枝豆の試食」「とうふ作り」など、大豆とかかわる活動をしている３年生。実は国語でも大豆が出てきます。今勉強しているのは「すがたを変える大豆」という説明文です。
　まだ、この文章の勉強が始まったばかり。文章中の分からない語句の意味を確認しました。しのっ子ったちがわからなかったのが、「いる」という言葉。調理法の「いる」つまり「煎る」です。これは話し合っても出てきません。先生がチョークと缶のふたで説明しました。「煎る」なんて今の子どもたちには分からないでしょうね。まして、節分の豆を煎ることもないでしょう。

　新聞紙を広げて何をしているのかな？
　黒板にはこんなめあてが書いてありました。「新聞紙で１平方メートルの正方形を作って、広さを実感しよう。」
　グループごとに協力しながら長さを測ったり、新聞紙を貼り合わせたりしました。広さや重さは、目や手応えなどを通して体感することができますが、この時間のような活動がないと、体感しないまま数字だけの操作に陥ってしまいます。一見脱線したような活動ですが、実は大切な意味を持っている活動といえます。

　先を閉じた注射器に空気が入っています。力を入れてピストンを押すとどうなるかな？
その後押していた指をはなすとどうなるかな？みんなで一生懸命実験をしました。
　おっと、力の入れどころが良くなかったのか、「パリン！」注射器の先が割れてしまったグループが１つ。けがをする子がいなくて良かったです。

　桃花台西公園で集めたどんぐりを使ってコマを作りました。勢いよくくるくると回るコマ、バランスが悪くねころがってしまうコマなど、いろいろでした。
　どんなコマにすると、よく回るのかな？回して遊ぶだけでなく、そんなことを考えるのも勉強です。

　５年生は、講師の方々にお越しいただき、福祉実践教室を行いました。
高齢者疑似体験、手話、点訳、の３つに分かれて体験をしました。それぞれの場所で、高齢者、耳の不自由な方、目の不自由な方の苦労など多くのことを学びました。今後は、学んだことをまとめていきます。

　２年生の昇降口の近くで、秋の七草、萩が咲いていました。少し遅い気もしますが・・・。校内には萩もどきの花、ぬすびと萩？えせ萩？はたくさん咲くのですが、小判型の葉っぱの萩はこの１本くらいでしょうか。

●就学時健診
●一斉下校１２：４０
　（手伝いの６年生はのぞく）

　図工競技会で作ってきた「幸せを運ぶカード」は、今日の授業で最後です。みんな仕上げに一生懸命。

　書写競技会後、最初の書写の授業です。「力」一文字を力強く書きます。

　図工で作った風車を回しました。いろとりどりの風車が、気持ちよく回りました。しのっ子たちもにっこり。

【献立】
　　ソフトめん　牛乳　ミートソース
　　チーズサラダ　アーモンド小魚

　今日は、カタクチイワシとアーモンドの入ったアーモンド小魚が登場しました。頭から丸ごと食べることができる小魚は、カルシウムが豊富に含まれています。成長期の子どもたちに積極的に食べてほしい食材のひとつです。

　意見文を書くための準備を進めています。意見文のテーマは「未来がよりよくあるために」です。思いつきの意見を書くのではなく、意見の根拠が確かで、内容的に充実したものにするために、コンピュータで材料集めをしました。
　しのっ子の調べているテーマを見ると、エネルギー問題、少子高齢化、世界平和など、重みのあるテーマについて調べていました。

　九九の勉強をしている２年生。１つずつ難しい「だん」になっていきます。九九の勉強の強い味方が九九のカードです。算数セットに入っているカードを使って、かけ算や九九を唱える練習をします。もう一つの楽しい味方が九九の円盤です。紙でできた２枚の円盤を組み合わせ、回すことで問題と答えが出てきます。これは教科書の最後に付いていた付録です。今日はそれをていねいに切り離して、さっそく使ってみました。
　でも、何よりの味方はおうちの方ですね。九九をすらすらと間違えずに唱えられるよう、お家でも聞いてあげてください。

　５年生国語「大造じいさんとがん」の授業風景です。特に国語の授業では、「学び合う学び」の授業形態をとっています。学び合う学びとは、先生に答えを教えてもらうのではなく、課題について仲間と協働して解決していく学習の形態です。そこでは他の考えや思いを「聴く」活動がもっとも重視されます。仲間の発言にじっくりと耳を傾け、自分の考えの形成に生かしていきます。
　この授業でも、発言者の話をよく聴いています。

　掃除の時間の終わりに、４年生のしのっ子とすれ違いました。みんなにこにこ、掃除を終えて、「さあ楽しい休み時間」

●福祉実践教室５６年生
●他は通常日課です

　「bread」「sandwich」「cake」「pudding」「omelet」等々、黒板においしそうな食べ物の絵のカードが貼ってあります。
　今日学んだ表現は、「What would you like？」「Id like ○○　please．」「何がお好みですか？」「○○をお願いします。」と言うような場面です。○○の部分にカードの食べ物を入れて話します。
　４人グループになったしのっ子が囲むのは、すごろくのようなゲームがかいてある紙です。順番にサイコロをふってコマを進めます。止まったら、みんなが「What would you like？」と尋ねるので、「Id like ○○　please．」と○○に欲しいものを入れて答えます。ゲームの楽しさが半分ですが、英語の会話もしっかりとできていました。　

　「You can eat　curry．Its　delisious．」
　しのっ子が書いているプリントには、このあともYou can　とIts　から始まる文がいくつも続いています。eatのところはseeになったりbuyになったりしています。何を書いているのかな？と思って聞いてみると、グループで国を決め、その国の紹介をするようです。これはインドを紹介するグループでした。
　他にもブラジル、オーストラリアなど、グループごとに決めた国のごちそうや見所を知恵を絞って考えました。

　「くじらぐも」を音読しました。物語のように、教室の上には大きなくじらの絵が貼られています。そんなくじらが見ている下で、みんな人物になりきり張りきって音読をしました。口を大きく動かしてくじらに呼びかけました。

　２年生と同じ時間に、３年生も図工競技会を行いました。３年生は絵画の作品です。「エルマーの冒険」のお話から、心に残った１場面を絵に表します。今回の作品では、背景は絵の具で描き、中心となる人物などは切った画用紙に絵を描き、背景に貼り付けました。とても色鮮やかな作品が多く、いきいきと表現活動を行った様子が分かりました。

　これまで準備を重ねてきた図工競技会は今日が本番です。
　一人一人が用意してきた材料を使って、作りたい物に近づけていきました。丸みを持たせた紙袋が、作品の土台になっています。そのせいかユニークで温かみがある作品が多く見られました。

　１・２年生のアミーゴたちが国語の勉強中です。
　２年生のアミーゴはようすを表す言葉を勉強しました。１年生のアミーゴはくじらぐもの音読です。文字を指で追いながら、２人のアミーゴが交互に読んでいきました。