こぼさないように水を運ぶよ。初めて絵の具を使った授業です。

●１〜４年生１３：５０分下校
●５６年生運動会準備　１５：５０下校

　わり算の筆算の桁数が多くなりました。わる数が２桁や３桁になると、とたんに計算が難しくなります。なぜなら、商が見つけにくくなるからです。大体の見当をつけて商をかき、計算してみてうまくいかなければ違う商で計算してみます。この見当をうまくつけられるかどうかが、大きな分かれ目です。計算がいやになってしまう子は、なかなか商が見つけられないことが多いようです。
　わり算の筆算はこれからもいろいろと活用する場面があります。なんとか練習を重ね乗り越えてほしいです。

　文章題中心の教材です。解くまでにいろいろな考え方があります。考え方がちがえば式もちがいます。算数に限りませんが、篠岡小では人の考え方から学ぶことを大切にしています。担任の先生が、タブレットでしのっ子のノートを写しています。
　プロジェクターを使っていろいろな考え方をしているノートを映し出します。

　「伝えよう　楽しい学校生活」という単元です。学校生活について、グループごとに取材をして、発表します。テーマは「運動会」。班ごとにつくった計画を見ると、組体操や委員会活動がありました。それぞれ６年生に取材したことをもとに発表しました。
　どのグループもチームワークがよく、分担も上手にできていました。

　課題は「登る」です。ひらがなと漢字の１文字ずつ、漢字とひらがなの大きさのつりあいに気をつけて書きます。

　１年生は初めて水彩絵の具を使いました。絵の具を１度も出したことがないパレットの白色が、まぶしく感じられるほどです。
　今日は先生から、絵の具やパレットの使い方の基礎の基礎を教えてもらいました。パレットのどの部屋に絵の具を出して、どの部屋でのばしたり混ぜたりするのか、水入れと筆でどうやって色を作るのかなどです。
　水玉の輪郭がかいてある画用紙に、絵の具を塗ってみました。初めてなので水の量が分からず、かすれてしまったり薄くなってしまったりする子もいます。でも、初めて絵の具を使うしのっ子はとてもうれしそうです。先生の説明の間も、早く塗ってみたくて待ち遠しそうです。

　今日の運動会練習は雨のため体育館で行いました。開会式からストレッチ体操までと、応援を練習をしました。
　以前は毎日朝の練習がありましたが、今年は少し回数を減らしています。回数を精選しても、しのっ子であれば十分成果は得られますし、通常の授業等の時間を確保できるようになりました。

　６年生がそうじに励んでいます。さすが最高学年。

●運動会練習
●他は通常日課です。
●一斉下校１４：５０

　カラーガード部も室内練習になりました。図書室でフラッグを回します。鮮やかなフラッグがそろった動きはとてもきれいです。

　体育館では金管バンドの演奏の響く中、バスケットボール部も練習。雨でもありますバスケット部。

　本当は運動場でドリル演奏の練習をしたいところでしょうが、今日は雨。体育館で演奏の練習です。

　赤も負けじとやる気一杯。応援団長のリードで団結して練習に励みます。

　朝はあんなに良い天気だったのに、上級生の下校時刻には雨になりました。
　校舎内では、運動会関係や部活動に励む元気なしのっ子の姿が見られました。

　白組応援団、元気なエールが職員室まで響いてきました。

　各学級の精鋭が集まり、紅白対抗リレーの練習です。１年生からスタートし、上の学年へとバトンをつないでいきます。運動会当日も最も盛り上がる種目の１つです。

　「幸せをはこぶカード」は、４年生の図工競技会の課題です。いわゆる飛び出すカード、身近な人を幸せな気持ちにするメッセージを書いて贈ります。
　開いて飛び出す仕組みを作るのがポイントです。今日は別の紙で、試作品を作ってみました。

　「ゆうやけ」というお話の勉強に入りました。
　いろいろな動物が出てくる楽しいお話です。先生の後に続いて、はきはきと音読をしました。

　５年生の社会科では日本の工業について調べています。この授業ではコンピュータ室で、各自の疑問や視点から工業について調べています。社会科の授業というと、先生の話を聞いて大切な言葉を覚えればテストはできる、という暗記科目のイメージが強いですが、与えられた知識は定着や活用にはなかなか結びつきません。回り道な面もありますが、試行錯誤しながらも各々の目当てに沿って調べていくという学習過程を大切にしたいです。

【献立】
　ごはん　牛乳　冬瓜のカレー煮
　さばの香味焼き　きゅうりの塩昆布あえ
　
　冬瓜は『冬』の『瓜』と書きますが、夏が旬の夏野菜です。皮が厚く、冬まで保存がきくのでこの名前がついたといわれています。大根より柔らかく、臭みもないので食べやすいです。

　６年生のテープカッターづくり、子どもによって作業のスピードにかなり開きがあります。計算問題のように機械的な学習の作業のスピードにも差がありますが、図工のようにアイデアを浮かべ、それにそって作業を進めていく、こんな場合にも差が見られます。ひらめきのはやい子、慎重な子、あれこれ思い迷いがちな子、それぞれの個性が表れます。
　学校としてはゆっくりな子にも十分時間を与えたいのだけれど、競技会という場での取組となると、あまり無理もできません。

　書写の時間に、少しずつ書写競技会の練習も始めています。２年生の書写は、担任ではない先生がみています。練習で書いた用紙に、朱を入れたものが返ってきました。次はそこに気をつけて練習です。