「ラバーズコンチェルト」をみんなで合奏しました。リコーダー、小太鼓、鍵盤ハーモニカ、木琴・・・その他バラエティーに富んだ楽器を使いました。

　「パンフレットを作ろう」という単元です。どうやらグループごとに愛知県を紹介するパンフレットを作るようです。何を紹介しようかな？
　さっそくグループ会議が始まりました。地図帳を気になる場所を探し始めたグループがあります。「名古屋コーチン」、そんな声も聞こえてきました。

　今日の英語はなかなか歯ごたえがありました。
　こんなやりとりです。
　Ａ：My favorite place　is the　〇〇．
　Ｂ：The　〇〇．Why？
　Ａ：〇〇〇〇
自分の好きな場所を伝えます。難しいのは２つめのＡ。知っている表現で、好きな理由を伝えます。頭をはたらかせて、知っている表現を探します。

　この暑さの中、気持ちいいプールなのですが、今日は水もぬるめです。
　でもしのっ子は元気に水しぶきを上げます。

　円の面積を学習しましたが、それを活用した複雑な面積を求める問題です。どう解くのだろうと、しのっ子たちの知的好奇心も高まります。今日の重点は知っている知識を使って問題を解くことです。てまのかかる３．１４ある計算をしなくても済むように、電卓使用ＯＫのサービスつきです。

　「生活に役立つ布製品」というタイトルで、ピアノの練習に持って行く手提げを考えてみました。
　５年生ではエプロンを作りましたが、６年生の２学期はナップサックを作ります。

　正方形の中にある青い部分（名付けてオムレツ型）、の面積を求めます。円の面積の公式をどこかで使うようだけど・・・。
　「折ったり切ったりしていいよ。」と先生から同じ紙をもらいました。青い部分はどのようにできた形だろう？あれやこれやと頭をはたらかせます。

　「Ｉ like my town．」というタイトルです。英語で話す町の自慢を聞き取ります。
　どこのことを話しているのでしょう？遊園地？公園？商店街？神経を耳に集中させて、手がかりとなる英単語を聞き分けます。その後みんなで確かめ合い。

　今日の家庭科は洗濯の実習です。と言っても洗濯機で洗うのではありません。たらいを使って手洗いを経験しました。天気はあいにくの雨、脱水はかけましたが、からっと乾くまでは至らなかったかも。

　６年生は円の面積の勉強をしました。
　公式は思い浮かびますか？「半径×半径×３．１４」です。では、どうしてこの公式で求められるのでしょうか？
　学校にはこの写真のような器具があります。この円を変形させていくと、長方形に近い形になります。公式がわかったら、さっそく問題練習です。しのっ子たちは今日１日で、円の面積の求め方を身に付けることができたでしょうか？

　５時間目は４年生の水泳の時間、２５ｍに挑戦です。水泳が苦手な子も何人か見事にクリア！大きな拍手が起こりました。