今日は１組も２組も図工がありました。「２０年後のわたし」という立体作品です。大人になった自分を思い浮かべ、未来の自分を作ります。針金などで芯を作り、今日はその上に粘土で形を作ります。１・２組とも同じペースで作業が進んでいました。

　６年生の定番実験、リトマス紙の登場です。
　いろいろな水溶液をリトマス紙につけて調べました。酸性、アルカリ性、中性、という言葉も出てきます。

　６年生の理科、水溶液の実験です。二酸化炭素と水の入ったペットボトルを振ると・・・、さあどうなったでしょう？
　６年生理科２学期最後の内容は水溶液です。いろいろな実験器具を使ったり、目に見える変化があらわれたりと、興味深い実験が多いところです。今日の授業でも、みな生き生きと実験に取り組みました。

　６年生の国語の教科書には、古典の作品が１つ載っています。今の教科書に載っているのは、狂言「柿山伏」です。
　実際に演じている動画を見て、台詞回しをまねて教科書の本文を読みました。古典・狂言というとおそらくなじみ薄いものでしょうが、筋のおもしろさ、台詞の調子の面白さを少し感じたのではと思います。

　たくさんある記録などを整理してまとめたり、考察したりする「資料の調べ方」という単元です。ここでは記録やデータの散らばり等を調べます。今日登場したのは「柱状グラフ」というグラフです。棒グラフのように見えますが、少し違います。
　柱状グラフにしたデータから、いろいろと読み取って行きます。今日の学習では、篠岡小の６年生約６０人のソフトボール投げのデータを使いました。

　写真屋さんが撮影した修学旅行の写真が、６年生の教室の近くに展示されました。６年生はもちろん、他学年のしのっ子も興味深げに見ていました。

　水溶液の実験をもう１つのクラスも行いました。
　ところで火や薬品を使う実験では、やけどやけがをする危険もあります。実験の注意事項を十分子どもたちに理解させた上で行うのは当然ですが、器具などでも安全の配慮をしています。
　まず、薬品が目に入らないように１人１人が保護めがねをします（何とこの保護めがね、実験が終わると消毒をするのです）。熱くなった蒸発皿は手で持たないようにして、濡れぞうきんの上に置きます。無色透明な水溶液を間違えないように試験管に色テープを貼って区別します。
　もっとも、すなおで落ち着いて授業参加ができるしのっ子です。注意をよく守り実験を進めています。
　

　６年生になって初めてやるバレーボールの授業も、もう何度目かになりました。ボールを手でキャッチせず３度までで返すところなど、本当のルールに近づいてきました。まだラリーはなかなか続きませんが、楽しくゲームをしています。１ゲームの時間を短くし、いろいろなチームと対戦します。入れ替えのときには作戦タイムです。

　「旅立ちの日に」
　今年も卒業式で歌うこの歌の練習が始まりました。

　試食の様子は１組です。しお、醤油など味の加減が難しい。うす口のグループ、味の濃いグループ、それぞれあったようです。でも、とてもおいしくいただくことができました。

　今日の家庭科はお楽しみの調理実習です。
　メニューは２つ、青菜とにんじんとちくわのごま風味、とジャーマンポテトです。作っている様子は２組です。じゃがいも、にんじんなど堅い野菜を慎重に切りそろえました。

　６年生の理科は、今日から「水溶液の性質とはたらき」という単元に入りました。試験管、ビーカー、リトマス紙など、科学らしい器具を使う実験の多いところです。それだけしのっ子たちも、興味深く学習できるのではと思います。また、薄めてあるとは言え、いろいろな種類の薬品や火を使います。けがややけどのないように、安全面については繰り返し指導をしていきます。
　さて今日は、５種類の水溶液のにおいをかいだり、熱して蒸発させたりして違いを調べました。安全面で受けた注意をよく守り、男女仲良く協力的に実験を進めることができていました。さすがでした。

　「２０年後の私」、骨組みを作り、粘土で肉付けをします。将来の夢を叶えた自分を表現します。まずは骨組み作りから。

　６年生のもう１クラスも授業を公開しました。こちらは国語です。宮沢賢治の「やまなし」をみんなで読み味わいました。賢治独特の表現の理解に行き詰まると、音読をしたりグループで話し合ったりして追究しました。

　今日は講師の先生を招き、何人かの先生の授業を見ていただきました。
　篠岡小学校では「学び合う学び」という形式の授業を行っています。これは本校だけでなく、市内のほとんどの学校で重点的に進めている授業の方法です。「学び合う学び」とは何かをおおざっぱに言うと、教師主導で進める従来の授業とはちがい、２人ペア、４人グループ、あるいは学級全体などで児童が互いの考えや思いを聴き合い、課題を解決したり、考えを深めていく学習の形です。
　写真は６年生の理科の授業です。「てこの利用」の内容です。てこを応用した道具としてはさみを取り上げ、よく切れるはさみの模型をブロックで作ります。ブロックで作る活動が新鮮で、どのグループでも熱心に工夫する姿が見られました。

　「かわり方を調べて」という単元では、比例と反比例について学習します。いずれも初めての内容です。この学習ではグラフもついて回ります。このような関係の内容や、グラフの見方に慣れていないので理解には時間がかかっているようです。仲間のいろいろな考えを聴き、それを吟味しながら学習が進みます。

　６年１組は社会の授業です。幕末のころの様子について調べ話し合いました。２組は体育です。バレーボールの授業を見ていただきました。特設ルールのゲームに、だいぶ慣れた様子がうかがえました。

　６年生が、しのっ子まつりに向けての話し合いの最中です。やることはすでに決まって、今日の話し合いでは役割分担をしているようです。必要な役割はいくつもあり、人数も決まっているので自分のしたい役割になるとは限りません。自分の都合や希望だけを言っても決まらないので、ゆずり合ったり調整するアイデアを出したりしながら、みんなが納得するように決めていきます。みんなの希望や意見をとりまとめ、調整するために頑張ってくれるのが運営委員です。決定までに時間はかかりますが、合意をするためには何が必要かを学ぶ大切な学習の場です。

　宮沢賢治の「やまなし」の学習に入りました。ホームページをご覧の皆さんの多くが、小学生のころ教科書で出会った作品です。「クラムボン」などの言葉に？？？、となった方もいらっしゃるのではないでしょうか。
　作品は前半の「五月」と、後半の「十二月」からなっています。今日みんなで読んだのは五月の部分です。まず、何度も音読し、気になる表現に線を引きました。次にそれをグループで出し合って話し合いました。これまでグループでの活動を重ねてきており、４人で向き合うとすぐに、自分の思ったことをもとに話し合いが始まり、どんどん意見が出ていました。

　

　「Ｗｈｏ ａｍ Ｉ ？」日本語で言えば「私はだれでしょう」です。グループごとに問題をだれにするかを決め、クイズのヒントを考えました。もちろんヒントも英語です。「Ｉ ｌｉｋｅ　○○．」などのヒントを出し、みんなに考えてもらいます。とても盛り上がり、楽しい時間になりました。