昔と言っても、今の年配の先生でも遊んだおもちゃなので、少し昔のおもちゃです。けんだま、コマ回し、おてだまをして楽しみました。玉を乗せたり、コマを回したりするのは、１年生のしのっ子には難しそうです。それでも、何度も何度も繰り返しチャレンジしました。コマをうまく回せる子や、けん玉の大皿中皿と、繰り返し乗せることができる子がでてきました。

　プリントを使って２学期の復習をしています。「は」と「わ」、「を」と「お」などの使い分け、ひらがなとカタカナの使い分けの問題です。プリントができたら１人１人先生にみてもらいます。

　１年生が国語で勉強しているのは「ずっと　ずっと　だいすきだよ」というお話です。１年生の国語の教科書には珍しく、家族のように大切にして、いっしょに暮らしていた犬が死んでしまう悲しいお話です。今日はプリントを使っての学習です。

　１年生は１２組とも体育館で縄跳びをしました。体育館を覗いたときは、１組は大縄、２組は短縄の練習中。大縄では、なかなか回る縄に入れないでいた子も、先生にタイミングを教えてもらってうまく入れるようになりました。

　北風が吹く寒い日ですが、１年生が元気に外で体育をしています。今日は縄跳び。前跳び、片足跳び、寒さに負けず元気です。

　１学期の２学期の思い出として、印象深いものを粘土で作りました。東山動物園の動物、運動会の玉入れなど、思い思いに楽しく作りました。

　「ともだちに　きいてみよう」
　ここは、友だちに聞いたことをみんなに発表する学習です。隣の友だちに聞いた「いま、いちばんたのしいこと」「くわしくきいてわかったこと」そして「じぶんのかんそう」を話します。話したあとは、聞いていた人からのお尋ねもあります。みんなの前で話すのは、緊張ぎみの子が多いようでした。何組か発表するうちに、お尋ねや答えの内容が良くなっていくのが分かりました。人前で話すことは、数をこなすことが必要ですね。

　ＮＰＯ法人「しっぽ・いっぽの会」のみなさんが、篠小に犬を連れてきてくださいました。今日１年生は生活科の学習として、犬とのふれあいをしました。
　来てくれた犬は全部で４頭、１番大きい犬は１年生のしのっ子よりうんと大きいものでした。それでも犬に慣れた子は平気でなでてあげています。犬との経験の少ない子は、最初はおそるおそるでしたが、少しずつ触れるようになりました。
　他にも犬や動物についての貴重なお話を聴いたり、犬と人の心拍の違いを聞いたりと貴重な時間となりました。

　「０こと２こ、どちらがいくつ多い？」
　２−０＝２とする子と、０−２＝２とする子がいます。「どうして０ー２ではいけないのかな？」とっても簡単そうに見えるこの問いに、頭をひねりました。
　２人で考え、考えがまとまってきたら、お互いに相手が分かるよう説明し合いました。
　代表のしのっ子が、数図ブロックを使って黒板で説明をしました。

　カタカナの練習をしました。カタカナには「ツ」と「シ」、「ソ」と「ン」など形が似ていて、間違えやすい文字があります。勉強の一番の基礎である１年生では、文字を正しく覚えるため、上の学年の漢字の学習のように、書き順を１字１字確かめながら教えます。先生が黒板に描いたカタカナを見て、初めは指で空中に書きます。そのあとで練習帳を使って、繰り返し書きました。

　たし算や引き算を使って解く問題を作りました。
　どんな場合にたし算・引き算になるのか、みんなで出し合いました。先生が黒板にまとめた、その言葉を参考にしながら問題を考えました。

　「一日　二日　三日・・・、ついたち　ふつか　みっか・・・。」日づけの読み方は特別です。今日は読み方書き方の勉強をしました。
　教科書には一日から十日までの読み方が書いてあるので、２人ペアで何度も教科書を読みました。次はノートに書いて覚えました。　

　今日は雨模様です。体育の授業は体育館で行われました。
　１年生は風船を使っての運動です。風船を前方に突きながら前に進みます。うまく前に突きながらどんどん前に進む子と、風船が上に上がってしまいなかなか進めない子がいました。上手な子の良さをまねることで、うまく風船を運びながら運動できるようになってきました。

　１年生が今描いている作品は「ぐるんぱんのようちえん」というお話の絵です。中心となる物などはクレヨンで描いていますが、バックは絵の具を使います。
　まだ、絵の具を使った回数はわずかです。描いている様子を見ていると、水の量が多すぎたり、筆の動かし方がうまくいかなかったりとまだまだ不慣れなようでした。２人の先生が机の間を周りながら、事細かに教えました。

　トライアングルや鈴で、夜空の星がまたたく様子を表現しました。「暗くなってだんだん星が出てくる様子」「たくさんの星がきらきら輝く様子」「夜明け近く星が見えなくなっている様子」を、音の強弱やテンポで表現しました。みんなで練習したあとは、グループごとに聴いてもらいます。

　文章問題を読んでたし算を使うのか、引き算を使うのか考えます。ちょうど教室を覗いたら、引き算を使う問題でした。「どうして引き算なの？」という先生の問いに、「飛んで行ったから引き算だよ。」「のこりは、と書いてあるから引き算だよ。」などの答えが返ってきました。
　そのあとは一人一人でたし算や引き算を使う問題を考えました。しのっ子のノートにはこんな問題が書いてありました。「ノートが８さつあります。今日６さつかいました。あわせてなんさつでしょう。」「スーパーに人が１２人いました。７人かえりました。何人になったでしょう。」

　「ぐるんぱのようちえん」という絵を描きました。これはぞうのぐるんぱが出てくるお話を聞いて描くお話の絵です。
　今日は２度目です。みんな色塗りに入りました。ぞうのぐるんぱを大きく描くことができました。

　算数の授業中です。引き算の問題です。「あか７こ、しろ１３こ、どちらがなんこおおいですか？」こんな問題が出されました。「６こ」と答えを書いた子がずいぶんいました。はじめてこのような問題に出会ったら無理ないかも。　
　今日の授業では、「どちらが、なんこ」という場合の答え方について、じっくりと教えてもらいました。

　くり下がりのある引き算が出てきました。いろいろやり方はあるかも知れませんが、学校では次のように教えています。
　たとえば１５−７の場合、「１５を１０と５に分けます。１０から７を引いて３。３と５をたして８」というように答えを求めます。最初のうちは、１５の下に５と１０と分けてメモをします。基本中の基本なの確実にできるよう、じっくりと指導します。

　「ぐるんぱのようちえん」というお話を聴いて、絵を描きました。ぐるんぱというのは像の名前です。お話を聴いて、各々が思い浮かぶ様子を表現しました。自由に描いているようで、図工の時間です。中心となる物の大きさや、人物の体のバランス、クレヨンによる重ね塗りのしかたなど、ときおり先生からの指導がありました。