最後は３年生。３年生は照明を落とし、星空を舞台にしたお話もありました。

１　プロジェクター朗読「えんとつ町のブベル」
２　紙芝居「しりなりべら」
３　絵本「るるる」

　今日読んでくださった絵本などは、東部市民センター図書室やラピオのこども図書館等にあるそうです。もちろんそれらの施設には、他の絵本や本もたくさんあります。一度足を運ばれてはいかがでしょう。

　とびらをひらくと、どんな世界が見えるかな？想像の世界が広がります。

　先日たくさんの先生が見に来た３年生の国語、「もうすぐ雨に」はお隣の教室でも勉強しています。
　本文から思い描いた様子を聴き合っています。

　３けたのひき算の勉強です。今日はひかれる数の十の位が０のため、お隣の位から借りてくることができない問題です。
　ご存じのように、もう一つ上の位から借りてくることになります。大切な計算の基礎技能です。繰り返し練習問題を行って、この方法に慣れます。２人の先生がノートをチェックしながら回ります。

　今日は梅雨の晴れ間です。朝から太陽が照り気温も上がりました。絶好のプール日和です。プールからは毎時間のように歓声が聞こえてきます。
　こちらは３年生です。今年から高学年用の大きなプールに入ります。３年生でも十分足が届く深さですが、２年生までは低学年プールだったので最初はちょっと緊張気味。それでも、横方向に何度も往復するうちに、慣れて平気になりました。

　今日の５時間目は、３年生の教室に先生が大勢集まりました。国語の授業を参観して、先生の勉強です。たくさんの先生に囲まれているとは思えないほど、子どもたちはいきいきと発表したり、友だちの発言に聴き入ったりしました。
　自習のクラスもたくさんありました。勉強したことはそれぞれのクラスの授業に生かしていきます。

　「マンホールのふたがまるいのはなぜでしょう？」そんな課題にチャレンジ。
　円、三角形、四角形、３種類の形を切り取って考えました。この問題、図形の特徴をとらえる上でよい問題です。

　３年生の理科では「こん虫を調べよう」という単元を学習しています。教科書などでも勉強しましたが、今日は外に出て実際のこん虫の観察です。草むらを探ってみると何匹ものバッタを見つけました。まだまだ、小さいバッタばかりです。「勉強したとおり足は６本かな？」さっそく観察とスケッチです。「ん・・・、はねは何まい？」

　今日も２年生が野菜の観察をしました。支柱の一番上を通り越した苗の高さを、３０センチものさしで測りました。
　他の野菜に比べ、大きくなるペースが遅かったオクラですが、花が咲きました。花の美しさは観賞用の花にも負けません。また、とんがりの実も実っています。もう食べごろですよ。

　作品ができたら手作りの落款印をおしました。

　３年生は絵手紙を書きました。

　３年２組では「円　三角形　正方形」の３種類の形を切り抜いて、何かを調べています。
　箱にはそれぞれの形の穴が開いています。何を調べているのでしょう。

　３年生は「算数じっけん室」と題して、図形の勉強です。３年１組では先生の発問に対して、元気に手があがりました。

　３けた＋３けたの筆算の練習です。百の位に繰り上がりがある問題です。繰り上がりをしたことを忘れないように、数の上に小さく１とかいておくのはご承知の通り。正確に計算するために必ず指導しています。
　一人一人ノートに問題をやったあと、指名されたしのっ子が黒板で計算しました。

　３年生がスタンプ作りをしています。正式には「落款印」というのでしょうか？書画の名前に押す印です。薄い発泡ポリエチレンを鉛筆できざんで、名前などを彫りました。左右逆にかくのは、ちょっと難しい作業です。
　でき上がりを早速試し押し。親子ふれあい授業参観で作る絵手紙に押す予定です。

　今日は１組も２組も習字がありました。
　最初の課題「一二」に続く二つ目の課題は「土」です。「土」では縦画が出てきます。まっすぐに縦の線を書くのは。よこ画よりも難しいと思われます。今日はまだ練習です。清書は次回でしょうか？

　「I like 〇〇．」「I dont like 〇〇．」の表現を使って、自己紹介をしました。すきなものやすきではないものを絵に描いて、絵をグループのみんなに見てもらいながら、名前、すきなもの、すきでないものを発表して自己紹介をしました。

　１組も２組も今日は図工がありました。課題はともに「まほのとびらをあけると」です。画用紙を２枚重ね、前面の画用紙は窓が開くようになっています。熱中して絵筆を握る子が何人もいました。　

　３年生からリコーダーが始まります。音楽が好きで楽しみにしている子もいるでしょう。
　今日はリコーダー専門の先生に、リコーダーの基本を教えていただきました。穴をふさぐ指の形、持ち方など、基本の中の基本を勉強しました。先生のテンポのよい指導に、遅れないように一生懸命ついていきました。

　上の写真を見てください。この回答が標準的ですね。特にわり算の単元なら期待する式でしょう。また、「１６÷２」と式を立てた子もいました。これも分かりやすい。その他に「２４−１６」という式で解いた子がいました。答えは８ｃｍもちろん正解です。ただ、どうしてこの式でもよいのか、理解できない子が大勢いました。
　この課題は３年生の知的好奇心をくすぐりました。グループごとに、この式で答えが求められる理由をがんばって考えました。自分が分かっても他の子に分かってもらうため、説明するのはまた別問題。他の子に理解してもらうために、説明を一生懸命考えました。これもまた理解を深める勉強です。