４年生の書写競技会、幸せを運ぶカード。
　飛び出す仕組みを工夫しました。

　小牧市内の小学校は、４年生で中部公民館のプラネタリウムに学習に出かけます。ドームに映し出される星空を見て、理科の勉強ができるのはまたとない機会です。
【上】中部公民館に到着
【中】いよいよプラネタリウムへ
【下】こんな感じのリクライニングで見ます

　先日の校外学習で学習したことをまとめました。五条川左岸浄化センターや下水道科学館でいただいた資料をもとに、自分自分で取り上げたい内容や使いたい資料を選びまとめています。使える資料を切り取って貼っているしのっ子もいました。自分で選んだり、自分で決めたりするのは、とても大切なことだと考えています。

　初めて面積が出てきました。
　ます、１辺が１ｃｍの正方形の面積が１平方ｃｍであることを知りました。今日はその正方形が何個分かということで図形の面積を求めました。教科書の正方形や長方形に小さな正方形がいくつあるかを数えました。
　もうすぐ面積を求める公式を学習します。
　

　慣用句を勉強するのは初めてかな？知っている慣用句はあるかな？「頭をひねる」「かりてきた猫」「メスを入れる」等々。しのっ子の反応を見ていると様々です。
　あまり意識にない子が多いのでしょうか？意味を知らない慣用句をさっそく辞書で調べます。

　もう１つのクラスにもお邪魔しました。このあと６時間目はいよいよ清書です。

　今日の５６時間目は、４年生の書写競技会です。
　「秋」を書きました。カメラのシャッター音が妨げにならないように、５時間目の練習の時間にお邪魔して撮影しました。

　４年生の課題は「秋」。へんとつくりの位置関係や大きさのバランスに注意して書くことがめあてです。その他にも、左はらいや右はらいなど、難しい筆づかいがあります。
　４年生は明日が書写競技会です。限られた時間を集中して練習に励んでいました。

　秋の校外学習で、五条川左岸浄化センターと愛知県下水道科学館へ行ってきました。４年生は社会科「水はどこから」の学習で、上水や下水について勉強しています。微生物などを利用して水をきれいにしている様子を見学し、水を大切に使おうという気持ちが高まりました。

　４年生の最初の種目は短距離走、指令台前をスタートし、運動場を半周走ります。２度目のトラックでの短距離走ですが、スピードもアップしました。午後の競技は「力を合わせてゴーロゴロ」、５人６脚と大玉転がしを組み合わせた種目です。コーンを回って折り返すときが勝負の分かれ目。練習と同じ所に大玉があるとは限りません。玉の位置に合わせてうまく回るのが難しい。最後に白が追い上げましたが、赤が逃げ切りました。
　高学年の仲間入りの４年生は、応援団としても活躍しました。

　四季の移り変わりを調べる４年生。少しずつすずしくなったこのごろの、自然の様子を調べます。体育館付近の桜の木の様子も変わってきました。枝を見上げてスケッチをしたり、気づいたことをメモしたりしています。

　運動場に出現した赤と白の大玉。４年生の運動会練習です。写真のように競技はスタートします。あとは本番のお楽しみ。

　わり算の筆算の桁数が多くなりました。わる数が２桁や３桁になると、とたんに計算が難しくなります。なぜなら、商が見つけにくくなるからです。大体の見当をつけて商をかき、計算してみてうまくいかなければ違う商で計算してみます。この見当をうまくつけられるかどうかが、大きな分かれ目です。計算がいやになってしまう子は、なかなか商が見つけられないことが多いようです。
　わり算の筆算はこれからもいろいろと活用する場面があります。なんとか練習を重ね乗り越えてほしいです。

　「幸せをはこぶカード」は、４年生の図工競技会の課題です。いわゆる飛び出すカード、身近な人を幸せな気持ちにするメッセージを書いて贈ります。
　開いて飛び出す仕組みを作るのがポイントです。今日は別の紙で、試作品を作ってみました。

　星の勉強をする４年生。星の観察で使う星座早見盤の使い方を勉強しました。円盤を回して場所や日にち、時刻を合わせること、空に向けて見ることなど、実際に早見盤を手にしてやってみました。
　

　４年生の道徳の授業です。
　自分が捨てたものが友だちのけがにつながりました。自分のしたことを正直に言おうかどうか、主人公は躊躇します。望ましい行動は分かっていますが、自分に置き換えるとどんな行動をとれるでしょうか。じっくりと自分の心に問いかけます。

　自由研究の発表会をしました。総合的な学習や社会科で「環境」を勉強する機会が多いので、水・リサイクル・水質など、環境とかかわりのある発表が多いようです。ところで、２枚目の写真、先生は何をしているのでしょう？
　実は先生はタブレットで発表中のしのっ子の作品などを撮影しています。それがプロジェクターで大きく映し出されます。

　前回に続いて、今日の算数でもタブレットを使いました。前回はクラス一斉でしたが、今回は少人数に分かれてそれぞれのクラスでも使いました。さすが今の子どもたちです。タブレットの扱いも上手になりました。操作に手間取って、無駄な時間をかけることが少なくなりました。

　先日からよく取り上げているプロジェクターに加え、グループに１台ずつのタブレットを使って授業をしました。タブレットには、今日の課題となる図が出ています。子どもたちはタッチペンで画面に考えをかき込みます。グループごとの考えをかいた画面を、前の大きなスクリーンに映し出すこともできます。
　どの単元や課題でもこのような機器を使うわけではありませんが、互いの考えを聴き合うような場面では効果的です。

　今日は４年生のもう１つのクラスで書写がありました。課題はやはりひらがなの「はす」です。昨日のホームページで「は」や「す」の「丸く輪になるところ」と言いましたが、この部分を「結び」と言うようです。部分部分で筆を止め向きを変えるなど、筆づかいが難しそうです。