教育実習の先生の授業です。内容は「こまを楽しむ」。
　本格的に説明文を学び始めて間もない３年生。初めの部分、中の部分、終わりの部分と、説明文のしくみをじっくりと勉強しました。

　次の時間には２組が種まきです。鳥などにつつかれないように、ネットをかぶせました。

　畑に大豆の種（つまり大豆）を巻きました。枝豆を収穫して食べたり、豆腐を作ったりします。こちらは１組。

　教育実習の先生の国語の授業です。
　説明文をていねいに読み取っていきました。説明文の最初には、読み手に問いかけている部分がよくあります。それがどこかを見つけて、みんなで確かめました。

　「もうすぐ雨に」という物語を読んでいます。場面の様子を思い浮かべながら繰り返し音読しました。教科書の他に机の上にあるのがワークシートです。教科書と同じ文章が印刷されています。何度も読むと、気になる文や言葉が出てきます。そこに線を引き、気になったことや思ったことを書き出します。このように書いたことをみんなで聴き合います。

　３年生は絵手紙を書きました。
　味わいのある１枚ができました。

　３けた−３けたの筆算です。くり下がりがあります。１０の位からも１００の位からもくり下がってくる計算です。ノートの方眼のマス目を使って位をそろえ、くり下がりのところはメモを残し、正確を第１に練習をしました。

　これは算数の図形の勉強ですが、テーマは「マンホールのふたは、なぜ丸い？」。
どうしてマンホールのふたは三角や四角ではなく、丸なのでしょうか？おわかりでしょうか。
　教科書の後ろには写真のような付録が付いており、いろいろな形のマンホールの穴とふたに見立てています。まずはそれを組み立てた、いろいろと考えたり試したりしてみました。一見算数ではないようなめあてですが、実はこれが円を初めとする、図形の特徴を考えることにつながります。

　今日の午前中はよく晴れ、気温も上がりました。令和元年度、１日遅れのプール開きは３年生、プールにはしのっ子の笑顔がよく似合います。

　「まほうのとびらをあけると」
　完成が近づいてきました。でき上がりが近づいたしのっ子に、とびらを開けてもらいました。

　３年生の理科では、モンシロチョウの卵が幼虫・さなぎ・成虫と育っていく様子を観察します。今日は、バッタやトンボなどのこん虫の、からだのつくりを調べました。理科室に飼育ケースを持ってきている子がいました。何がいるの？とたずねるとダンゴムシだそうです。

　教育実習の先生の道徳の授業です。「優しさ」について考える内容でした。友だちのランドセルをもってあげるという行為を取り上げ、みんなで考えました。「優しい」「優しくない」という、自分の判断や現在の思いを赤白帽子をかぶって示しました。
　

　理科の観察で育てたホウセンカが、１０センチほどの高さになりました。
　まず、観察記録をつけました。今日は暑い日差しの日です。日陰を選んでスケッチ中。記録が終わったら、いよいよ畑に植え替えです。この暑さが大きく育ててくれる夏の花です。

　こんな問題を考えています。「おばさんがみかんを送ってくれました。５こずつ２人のともだちにあげたら、のこりは３０こでした。はじめみかんは何こありましたか。」
　問題を解くために線分図をかく、という勉強です。代表のかいた線分図をみんなで吟味しました。線分図が完成すると、今度は図を見てどんな式を立てればよいか考えました。

　３けたどうしのたし算のひっ算の勉強です。今日は何か所かで繰り上がりがある問題です。練習問題をやって、代表のしのっ子が説明をしました。みんな説明をしっかりと聴いていました。篠小では「聴く」活動をとても大切に考えています。
　さて、練習問題をしたあとは、少し難しいジャンプの課題に挑戦です。こんな虫食い穴のある問題にチャレンジです。

　小牧市で住宅が多いのはどこかな？工場や倉庫が多いのはどこかな？山があるのはどこかな？
　小牧市の航空写真や白地図を見ながら調べました。分かりにくいところは近くの子と相談をしました。

　今日から新しいお話の勉強が始まりました。「もうすぐ雨に」という物語です。カエルやカラスなど、いろいろな生き物が出てきます。今日はＣＤから流れる本文をじっくりと聴きました。

　まどやとびらをあけると、想像の不思議な世界があらわれます。
　１人２枚ずつ絵を描きます。１枚はとびらの外、１枚はとびらの中です。２枚を重ねて完成させます。

　「茶つみ」を歌いながら２人で手遊び。
　音楽の先生の明るいリードで、楽しく盛り上がりました。

　今日は２年生以上で「Ｑ−Ｕ検査」という検査を行いました。
　Ｑ−Ｕ検査は、QUESTIONNAIRE−UTILITIESの略で、「楽しい学校生活を送るためのアンケート」と呼ばれます。写真にあるようないくつかの質問に答えることで、友だちとの関係、学習意欲、教師との関係、学級との関係、クラスでの居心地のよさ度合いなどを調べます。児童が回答したものは業者で分析します。一人一人の様子を、検査だけで把握できるわけではありませんが、１つの指標として担任の学級作りや一人一人の指導に活用します。
　なお、今年度は小牧市からの予算配置により市内の全小中学校で実施されます。