５年生の算数。わり進む場合の筆算で，わり切れないときの商を概数で表す内容です。どの位の商を四捨五入して概数で表すのか、お互いに話し合っていました。

　５年生の総合的な学習では、３つの教室に分かれ福祉実践教室を行いました。体育館では、サポーターやヘッドホンなどを身に付け高齢者の疑似体験をしました。
　図書室では、手話サークル「おてだま」のみなさんから、手話を体験したり、聴覚障害のある方の体験談を聞いたりしました。
　多目的室では実際にアイマスクを着用して、点字ブロックの上を歩いたりする体験をしました。
　障害者に対する正しい理解を深め、日常的な実践活動の契機になるとよいですね。

　５年生の図工。作品が完成しました。友人とできた形を見合い，よさや工夫をワークシートに書き込んでいました。個性あふれる作品がたくさんありました。

　５年生の図工。粘土の形を変えながら感じたことや思ったことを立体に表すときの感覚や行為を通して，動き，バランスなどを理解します。かきべら，切り糸，のし棒などを使って工夫していました。

　５年生の図工。「大きな樹」をモチーフにして、思いのままにかいた形や色からいろいろな気持ちを見付けて表しました。ぼかしやスタンピングの技法を用いています。

　５年生の家庭科。調理実習がまだ行えない状況ですが、授業では、「ゆでる調理」について学習していました。途中、知っている野菜の名前を全員が発言していました。

　５年生の国語。原因と結果など情報と情報との関係について理解しながら、文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表することを目指します。
　本文から「言葉の意味は『面』である」

　５年生の英語では、ＡＬＴの先生と１対１で会話をしていました。これまで学習した名前のつづりや好きなもの・ことをたずね合っていました。順番を待っている間はとても緊張している様子でしたが、どの児童も一生懸命に取り組んでいました。　Practice makes perfect.

　５年生の理科では、天気を観測したり，気象情報を集めたりして，明日の天気を予想していました。収集した情報を基に，明日の天気を予想する中で，天気の変化についてこれまでに学んだことを，これからの生活に生かせるといいですね。

　５年生の音楽。和音のはたらきを感じ取ろうをねらいに、和音のひびきに合わせてポーズを決めていました。音のかさなりを体で楽しそうに表現していました。