小物入れ作りに挑戦！
手縫いの良さを生かして作品作りに取り組んでいました。
玉結びや玉留めをしっかりやらないとほつれてきちゃうね。

「手ぬいのよさをいかそう」の単元を学習していました。
作った作品の紹介や、友達の作品のよさについて、家庭科ノートにしっかりまとめました。

地方の特産物について調べ学習を進めています。
愛知県の特産物ってなんだろう？
全国で一番○○が穫れる県はどこだろう？
県名と特産物を機械的に覚えるだけでなく、黒板の日本地図上でどの県がどの辺りなのかも確認しながら進めていくので、自然に気候や地形の特色とのつながりも意識できるようになっていくと思います。
この板書は子どもたちにとって、わかりやすいいい方法ですね。

図形の問題に取り組みました。
平行、垂直、向かい合う角の大きさなど既習内容を確認しつつ、
今後習うちょっとレベルの高い内容にも触れながら、学習を進めていきました。
「中学校にいったら詳しく習うよ」
「わかるんだったら、覚えておくといいよ」
子どもたちは「習ったこと」以上に「これから習うこと」「ちょっと難しいけど」「中学校で」という言葉に興味関心が高くなるようで、一層熱心に耳を傾ける姿がありました。
図形の合同を学習していく上で、対応する頂点・辺・角の表現は子どもたちにとってレベルが高度な考え方のようです。

JAより作品募集される「大きな夢」の練習をしました。
墨の量や字の大きさ、太さ、名前の配置など、いろいろなことを工夫しながら作品の練習に取り組みました。

「千年の釘にいどむ」を読んで、意見交換をしました。
「本は友達」という単元の中での取り組みです。
読書を通じて、幅の広い知識や興味関心の目を養うための学習でもあります。
本や文章を読んで考えたことを話し合い、自分の考えを広げたり深めたりすることが　　できるように学習を進めていきます。

夏休みの応募作品、例えばポスターに使えるように、図工の時間に、絵の具の彩色の方法を学びました。

どうしたらきれいな色になるか、どうしたら効果的に見えるか、美術専門の先生の指導を受け、技術をみがきました。

夏休みの募集作品を練習しました。
休み中にもっと良い作品を仕上げて、提出してくれると嬉しいな。

早くも運動会の応援練習が始まっています！
高学年が先頭を切って大きな声で応援し、低学年を引っ張っていかねば！
「お〜！」のかけ声とともに拳も元気いっぱい振り上げよう！

５年生が学級会の時間に、１学期のお楽しみ会について話しあっていました。

準備段階から、もう「お楽しみ会」ははじまっています。
みんなニコニコしながら、和気あいあいの雰囲気でした。

作っているのは、ワッペンでしょうか。
みんな真剣な表情で、ぬいものをしています。

ボタンをつけたり、なみぬいしたり。
わからないところは、教えあっています。

裁縫や料理ができることは、男女関係なく生活の基本ですね。

「大きな夢」と書きました。
夏休みの作品募集を練習しました。
４５分後にはずいぶん上達が見られました。
夏休み中も練習して良い作品を仕上げてね

野外生活の写真が掲示してあります
どれを注文しようかな？
写真を選びながら、楽しかった思い出が蘇り
また笑顔が見られました。

暖かい地方の暮らしと寒い地方の暮らしを比較して調べました。
グループごとに資料を活用しながら、いろいろな違いに気づくことができました。
同じ日本という国でありながら、縦に長く延びる国ならではの特長です。

暑い日が続きます。水泳の時間は本当に楽しみです。

水しぶきを上げての力泳。
飛び散るしぶきが、キラキラ輝いて水晶のようです。

重力から解放される感覚。
普通の生活とは違い、身も心も軽くなる気がします。

水泳の時間は楽しいです。思わず笑顔がこぼれます。

５年生は、算数で「式と計算」の単元を学習しています。
整数の計算のきまりを覚えて、工夫して簡単に計算する方法を学んでいます。

黒板で一人の子が解き方を説明しました。反応が今一歩です。
「わからない人」と先生が尋ねると数人の手があがりました。
すばらしい！「わからないことをわかること」は、とても大切なことです。
そして、素直に「わかりません」と言えることこそ、学習のはじまりです。

すぐに、グループになって話しあいました。
できた子が、まだわからない子に説明します。
「そうか」「なるほど」
理解の輪が広がりました。

こちらは、野外生活の写真がズラリと並んで展示してあります。
場所は、多目的室の廊下です。
思い出のあの場面、あの瞬間がよみがえります。
ＨＰでは、紹介できなかった写真もたくさん掲示してあります。

全部目を通すには、少し時間がかかりそうですが、ある意味、幸せな時間と言えるかもしれません。懇談会の折りに、保護者の皆様、ぜひ、ご覧ください。

この日の練習は、いきなり4文字の作品に挑戦！
文字の太さや大きさ、字間の調整に苦心しました。
だんだん、真剣さが増し、沈黙の間が長くなってきました。
集中力が育ってきています。
がんばれ、5年生！

５年生は、講師の方をお招きして「着衣泳」の講習を受けました。
本当はプールで実習も行う予定でしたが、大雨のため中止しました。

この講習会で何回もでてきたキーワードは「ういてまて」でした。おぼれた場合、もがくのが１番いけないそうです。人間の体が持っている風船（肺）や洋服の間の空気などを使って簡単に浮くことができます。

大切なのはじっと「背浮き」。体の力をぬいて、口と鼻だけを水面に出して浮きます。らっこのように、何か浮く物（ペットボトルなど）をもってもいいです。

「浮いて助けを待つこと」これが１番大事な点です。決してあわてたり泳いではいけません。おぼれている人がいても、泳いで助けにいってはいけません。二人ともおぼれてしまった例はたくさんあります。実際にペットボトル１つで助かったニュース映像も見せてもらいました。

合い言葉「ういてまて」の重要性がよくわかりました。
そして、次は、実践です。やはり体験しないと、よくわかりませんしできません。そこで、急きょ、日程を調整してもらい、月曜日の５時間目に、プールで実習を行うことになりました。実際に、着衣で水に浮く体験を行います。月曜日の５限（１３：４５〜）です。

保護者の方もぜひ、ご参観ください。きょうの講習会に３名の保護者の方がおみえになり、とても参考になったと言われました。目から鱗の体験になるかもしれません。

５年生は、国語の勉強で、グループになってインタビューしました。

まず、「きき手」「話し手」「記録者」を決めます。４人グループの時は記録者は２人です。きき手は、友だちに聞きたいことをどんどんインタビューします。あらかじめ何を聞くかメモしておきます。だいたい一人５つぐらいの質問をします。記録者は二人のやりとりを聞いて、要点をメモして後で発表します。これを交替で行いました。

教室は笑顔が広がりました。とてもいい感じで授業は進みました。