「時計の時間と心の時間」という説明文に取り組んでいました。
まずは、グループの友達と、文の構成について話し合いを進めました。
これまでの説明文の学習を振り返りながら、意見交換をしていました。

天皇中心の国づくりについて、資料集を基に学習を進めています。
遠い、過去の出来事で有りながら、脈々と現在の国の仕組みへとつながっていることに驚きや不思議さがあります。

６年生は理科で「人のからだ」について学んでいます。
きょうは「消化のしくみ」について学習しました。

今、６年生は書写で「歴史」の文字を練習しています。
社会で「歴史」を学び、修学旅行で歴史に関する場所を訪れる６年生にふさわしい課題です。

形や全体のバランスに気をつけながら、１字１字ていねいに書いていきました。自分が気にいる字が書けるまで、何度も練習を重ねましょう。

６年生は、社会科で日本の歴史を勉強しています。

教室の「学習コーナー」には、縄文時代と弥生時代の暮らしについて、疑問に思ったこと、わかったことについての付箋紙がはってありました。学習の記録を残し、みんなで共有しあうことは大切ですね。

続いて、３、４時間目には、６年生が体力測定を行いました。

さすが最上級生の６年です。移動時のテキパキした動きもよかったですが、身体も一回り大きくなって、ボール投げも５０メートル走も迫力を感じました。

ボール投げは勢いをつけるとともに、ファールに気をつけながら、記録をねらいました。結果はどうだったでしょうか。

６の１　「算数」対象な図形
６の２　「社会」縄文のむらから古墳のくにへ

６年生は、算数と社会の授業でした。
さすが６年生は、学習への構えがきちんとできていました。

反応がいいし、仲間の意見をじっくり聴き合う姿勢もあります。
これからどれだけ学習が深められるか、楽しみです。