４年生の図工「ほって　すって　見つけて」の学習です。こつこつと彫ってきて、いよいよ刷ります。しっかりインクをつけて、黒と白のバランスよく、すてきな版画が完成しました。

　３年生の理科「おもちゃをつくろう」の学習です。風、ゴム、電気のことを学んできました。その学習で学んだことをいかして、おもちゃつくりをします。動画を見て、どんなことができるのかを参考にします。

　３年生の社会「○○新聞を作ろう」の学習です。岩崎山・土雛・昔の話・・・など学んできたことをもとに、新聞作りをしてまとめていきます。
　不安なところは、グループで確認しながらすすめます。

　２年生の算数「もうすぐ３年生」の学習です。復習をしっかり行って３年生に向かいます。グループで知恵をだしあって答えを導き出します。

本日の欠席状況は下記の通りです。

インフルエンザによる欠席者　０人
それ以外の理由の欠席者　　２７人

気持ち悪さや発熱で早退する児童もいます。卒業式や修了式を元気に迎えれるよう声かけをしていきます。

　４年生の国語「初雪のふる日」の学習です。ファンタジーの世界にひたりながら、グループで情景を読み進んでいきます。

　５年生の国語「わらぐつの中の神様」の学習です。おみつさんの立場で読んでいきます。語り手であるおばあちゃんと、おみつさんの関係を考えます。

　６年生の音楽「世界の音楽をきこう」の学習です。世界には、その国独特の音楽があります。バグパイプを使った音楽などを鑑賞しています。

　１年生の体育、「サッカー」の学習です。チームでパスやドリブルの練習をして、ゴールに入れます。温かい日になり、運動場で気持ちよく学習しています。

　歌声集会を行いました。今日は、卒業式で歌う歌を５年生と６年生が歌いました。　
　５・６年生の「夢のかなう場所へ」、５年生の「あしたへつなぐもの」、６年生の「旅立ちの日に」を聞きました。
　高学年らしいすてきな歌声でした。１年から４年生のみんなが、聞き入っていました。
　下級生のお手本になって、立派な卒業式をむかえてくれると思います。

　今年度３回目の学校運営協議会を開催しました。
　小牧市では、今年度から全小中学校でコミュニティ・スクールを立ち上げ、「地域の子どもを地域全体で育てる」というコンセプトのもと活動しています。
　今年度最終の今日の会では、今年度の教育活動について年度末アンケートなどを基に報告したほか、来年度のコミュニティ・スクール事業（これまで学校の特色ある教育と呼んできた教育活動）、地域での子どもたちの様子などについて活発に話し合いました。

　５年生が準備してくれた会場で、卒業式に向けた第１回５・６年生合同練習を行いました。
　今日は、国歌、校歌を歌ったあと、「門出のことば」の通し練習を行いました。
　５年生は在校生の代表として、６年生は５年生のお手本を示す立場として、どちらも緊張感を持って練習に取り組むことがで来ました。

　４年生の算数の授業です。
　「直方体と立方体」の学習の１つとして、空間上の位置の表し方を学習しています。
　空間のあるものの位置は、「縦・横・高さ」など３つの数の組み合わせで表すことができることを理解しようとしています。

　１年生の国語の授業です。
　「だってだってのおばあさん」というお話を、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読み味わいます。
　今日は、映像つきの範読教材での読み聞かせを聞いています。
　どの場面が気に入ったかな？

＜本日の献立＞
　すまし汁、愛知県産野菜コロッケ、牛乳、
　野菜のあえもの、紫芋チップス、わかめごはん

　２時間目までに５年生が準備をしてくれた会場を使って、６年生がさっそく卒業式練習に取り組んでいます。
　この時間は「門出のことば」の練習です。
　今年度は、卒業証書をもらったあと、「門出のことば」の時にこのような隊形に移動をします。
　頑張ってくれた５年生の気持ちに応えられるような姿を見せてくれることを願っています。

　今日から体育館に椅子や演台を並べて本格的な卒業式練習がはじまります。
　５年生が会場づくりをしてくれました。
　みんな先生の指示をしっかり聴き、きびきび動いてくれています。
　次期学校のリーダーとして頼もしく感じます。

　５年生の算数の授業です。
　円周と直径の関係を学習しています。
　「円と正多角形」の学習を生かして、円周が直径の何倍になっているかを考えていきます。

　４年生の社会科の授業です。
　都道府県カルタを楽しんでいます。
　読み手はその都道府県の特徴が書かれた読み札を読み、捕り手は都道府県の絵が描かれた取り札をとっていきます。
　楽しみながら都道府県の名前と形を覚えていきます。

　３年生の算数の授業です。
　順序数と集合数の組み合わされた問題を、関係を図に表して特学習です。
　間の数に着目して、端から端までの長さを考えています。
　なぜその式で答えが出るのか、ちゃんと言葉で説明できるようにします。